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時(shí)間：2019-03-18 09:01:36來源：本站整理作者：fy點(diǎn)擊：
小孩子的心靈非常的敏感，濫用暴力往往會(huì)適得其反，使用溫柔的暴力早教方法，讓孩子承擔(dān)自然后果，就可以起到積極教育孩子的作用，那么溫柔的暴力怎么教育孩子？下面八寶網(wǎng)小編帶來介紹。
想要區(qū)分讓孩子承擔(dān)自然后果與懲罰，確實(shí)不太容易。截圖中媽媽的做法，讓我們想起了尹老師講過的一個(gè)“喝豆?jié){”的案例：
我女兒圓圓上幼兒園時(shí)，天天在幼兒園吃早飯，每天早飯都有一碗豆?jié){。有一天圓圓不知為什么不想喝豆?jié){，喝到一半時(shí)，趁老師不注意，偷偷把豆?jié){碗弄翻，然后告訴老師豆?jié){灑了。這個(gè)小滑頭以為豆?jié){灑了就不用再喝了，沒想到老師擦擦桌子，又給她盛了一碗，并叮囑她小心點(diǎn)，別再灑了。小家伙面對(duì)著眼前滿滿一碗豆?jié){，有些發(fā)愁，又開始打鬼主意，趁老師不注意，如法炮制，再次用一根手指頭摳著碗沿，把碗又弄翻了，沒想到這次被老師看到。
老師沒有揭穿她的鬼把戲，不動(dòng)聲色地再次給她擦干凈桌子和地面，對(duì)全班小朋友說：“豆?jié){又好喝又有營(yíng)養(yǎng)，可有的小朋友總是不注意，總是把碗弄翻，浪費(fèi)了豆?jié){，好可惜。從今天開始，誰浪費(fèi)一碗豆?jié){，一天不能喝;浪費(fèi)兩碗，兩天不能喝。”然后老師和顏悅色地告訴圓圓說，你今天灑了兩碗豆?jié){，接下來兩天都不能喝豆?jié){了。
也許當(dāng)時(shí)圓圓并不在意，甚至還有點(diǎn)小得意;但當(dāng)?shù)诙煨∨笥讯加卸節(jié){喝，她卻沒有時(shí)，她可能有些不舒服了;到第三天，眼巴巴地看著小朋友喝豆?jié){，她不平衡了;到第四天終于有豆?jié){喝時(shí)，她好珍惜，再也不灑了。
事后，在一次和老師的閑聊中，老師只是把這當(dāng)笑話講給我聽，我卻由衷地佩服她。這位老師沒受過師范專業(yè)培訓(xùn)，她只是憑著天性中對(duì)孩子們的尊重和愛，很自然地用這種方式處理了這件事。
她不強(qiáng)迫孩子去喝豆?jié){，豆?jié){就不會(huì)站到孩子的對(duì)立面，令孩子更為厭惡，而用適當(dāng)剝奪的方式，讓孩子真正對(duì)豆?jié){產(chǎn)生好感，學(xué)會(huì)了珍惜;她沒有點(diǎn)破孩子的詭計(jì)，而是用成人更高的智慧，不動(dòng)聲色地讓孩子自己承擔(dān)“做壞事”的后果，既不損害孩子的自尊，又達(dá)到了教育目的，處理方式可以說達(dá)到了教育藝術(shù)的境界。
這個(gè)案例，以前尹老師是一直把它當(dāng)作“好辦法”提供給大家的。而現(xiàn)在，尹老師又重新認(rèn)真地思考了這件事，覺得當(dāng)時(shí)老師的處理只能算是中等水平。那么，上等的處理方法應(yīng)該是什么樣的呢?
5歲的圓圓為了逃避喝豆?jié){，兩次故意打翻小碗，被老師發(fā)現(xiàn)。老師沒有指名道姓批評(píng)，這值得稱贊。然后采用“統(tǒng)一制定規(guī)則”的方式，罰圓圓兩天不喝豆?jié){，這確實(shí)沒有太傷孩子的面子，也達(dá)到了讓孩子接下來規(guī)規(guī)矩矩喝豆?jié){的目的。
但這樣處理有三個(gè)壞處，一是壓抑了孩子的自由表達(dá)，他們本來應(yīng)該可以表達(dá)“我今天不想喝豆?jié){”或“我不愛喝豆?jié){，想喝牛奶”。
這一次雖然圓圓好像是喜歡上了喝豆?jié){，但一周以后呢，一個(gè)月以后呢，哪天她又不想喝的時(shí)候，該怎么辦呢?而且別的小朋友對(duì)懲罰看在眼里，當(dāng)他們遇到討厭吃喝的東西時(shí)，是不是就要逼迫自己咽下去?
壓抑孩子的本能需求，不但無法發(fā)展孩子的自由意志，就是對(duì)身體健康也沒好處。
二是給孩子們樹立了負(fù)面榜樣，當(dāng)遇到問題時(shí)不從正面去表達(dá)理解，只想到用懲罰的方式來解決。溫柔的暴力也是暴力，教不會(huì)孩子愛，卻教會(huì)了敵對(duì)。
三是只向下控制了孩子，而不是向上反映，不利于幼兒園伙食管理等問題的完善。
理想的解決方案
老師看到圓圓故意弄翻小碗，知道孩子是不想喝豆?jié){，幫她擦擦桌子，然后告訴圓圓，老師看見你是故意弄翻了豆?jié){，才知道你是不想喝，沒事，不想喝就不喝了。你以后哪天不想喝直接告訴老師，老師就給你少盛或不盛了，用不著悄悄弄翻它。然后把這個(gè)規(guī)定告訴全班小朋友——這樣處理，既解除了孩子們的壓力，也給了他們自由表達(dá)、溝通的習(xí)慣，是發(fā)展兒童自由意志的一個(gè)機(jī)會(huì)。同時(shí)也起到了榜樣作用，讓孩子們從中學(xué)到了理解和寬容。
家長(zhǎng)遇到這種事情應(yīng)該做些什么。如果換成現(xiàn)在的我，我想我會(huì)這樣去處理：
首先，向老師表示感謝，感謝她沒有直接點(diǎn)名批評(píng)圓圓，保護(hù)了孩子的面子，感謝她采取這樣一種方法讓孩子重新喜歡上了豆?jié){。然后建議在分配早餐前問一下孩子們，不想吃喝豆?jié){或不想吃某個(gè)東西的可以提前說明，讓孩子們有自主選擇的機(jī)會(huì)——這些能說多少、說多深，取決于和老師交談時(shí)的和諧程度，底線是不要得罪老師，同時(shí)不要給老師出難題，因?yàn)橛行┮?guī)定不是老師自己能左右的。
其次，重點(diǎn)要和園方管理人員進(jìn)行溝通，提出建議：幼兒園不該硬性規(guī)定每個(gè)孩子必須吃完自己分配到的早餐，幼兒園最好實(shí)行自助餐方式。
每個(gè)孩子的胃口不同，喜好不同，讓孩子自主選擇自己喜歡的食物，吃自助的過程本身就是自我管理的鍛煉機(jī)會(huì)。如果無法實(shí)行自助餐，即使是份飯，也要允許孩子挑食、剩飯，而不可以有任何懲罰。老師每天監(jiān)督孩子吃飯，強(qiáng)行給孩子喂飯、吃不完有懲罰等做法不但錯(cuò)誤，而且殘忍，再好的幼兒園如果這樣做，都是最壞的幼兒園。
最后，我要告訴圓圓，每個(gè)人胃口不一樣，同一個(gè)人不同日子里的胃口也不一樣，所以大家不必吃完全相同的東西，更不必吃得一樣多。
如果哪天不想吃什么了，絕不要勉強(qiáng)，直接向老師提出來，說明自己不想吃，當(dāng)然，想吃什么，也可以問老師可不可以多給一些，如果老師不給，也不用在意。
不用害怕什么，不要因?yàn)楹ε屡u(píng)就故意把碗打翻，一定要說真話，因?yàn)槟阋稽c(diǎn)錯(cuò)都沒有，不說出自己的真實(shí)想法才是不對(duì)的，配合老師的要求吃下自己不想吃的東西也是不對(duì)的。
以上就是使用溫柔的暴力教育孩子，溫柔的暴力早教方法，請(qǐng)大家繼續(xù)關(guān)注。
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