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時(shí)間：2018-08-02 17:46:59來(lái)源：本站整理作者：liliang點(diǎn)擊：
對(duì)于情緒障礙的兒童，應(yīng)該注意的是，盡可能以鼓勵(lì)代替處罰，對(duì)于好的行為，多給予鼓勵(lì)與贊美可以使行為表現(xiàn)更好;對(duì)于不良行為的處理，則盡可能使用明確、建設(shè)性的用語(yǔ)，避免情緒性的責(zé)罵。
以鼓勵(lì)代替處罰
鼓勵(lì)與贊美必須出乎內(nèi)心且根據(jù)「實(shí)際、具體的好行為」，否則空泛的贊美不但沒(méi)有力量，有時(shí)反而給人譏諷的誤會(huì)。所以鼓勵(lì)的時(shí)候，要明確的指出人、時(shí)、地以及具體的好行為，如此才能達(dá)到效果。
對(duì)于不良行為的處理，盡可能使用明確、建設(shè)性的用語(yǔ)，避免情緒性的責(zé)罵，例如：直接要求孩子「幾點(diǎn)睡幾點(diǎn)起」或者糾正錯(cuò)誤行為時(shí)以「你這樣做，并不能真正解決問(wèn)題」，而不要用「你就是這么懶惰，每天賴床!」或「你這么做，是要故意把我氣死嗎!」等語(yǔ)句。
父母管教的原則
不要只注意不當(dāng)?shù)男袨椋賴Z叨孩子。每天挪出一點(diǎn)時(shí)間和孩子玩一玩、閑聊，以培養(yǎng)親情。盡量以平穩(wěn)的態(tài)度、語(yǔ)調(diào)及幽默感和孩子相處。父母需保持良好的體力及精神狀況(善用社會(huì)資源，可接受人幫助)。適當(dāng)?shù)募彝キh(huán)境布置(簡(jiǎn)單明了)：環(huán)境的安排簡(jiǎn)單、有條理之家庭布置、規(guī)律之作息時(shí)間，有助于孩子的生活習(xí)慣、注意力及情緒穩(wěn)定。不要太在意別人的批評(píng)、指責(zé)及譏諷。父母要「言」、「行」一致：注意「口到」、「身到」之技巧(不要光用嘴巴講，還要實(shí)際動(dòng)作)。對(duì)于過(guò)動(dòng)癥的小孩可以提供注意力之訓(xùn)練：平日多和孩子玩需要耐心與注意力的游戲，年紀(jì)愈小開(kāi)始效果愈好。養(yǎng)成一次只做一件事的習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子做事或玩游戲可專心持續(xù)一段時(shí)間之習(xí)慣。對(duì)需較長(zhǎng)時(shí)間完成或量較多的工作。
(1)清楚的行為設(shè)定，一致的獎(jiǎng)勵(lì)處罰(非體罰)原則，父母親的教養(yǎng)態(tài)度應(yīng)該一致，不要一個(gè)唱白臉，一個(gè)唱黑臉，考驗(yàn)小孩的辨識(shí)臉色能力，徒增孩子的混淆，無(wú)法貫徹建立遵守行為的習(xí)慣。
(2)修正不當(dāng)?shù)母邩?biāo)準(zhǔn)，建立多重價(jià)值觀，針對(duì)問(wèn)題解決的處理模式。家長(zhǎng)若只接受單一的價(jià)值觀，依靠唯一的考試分?jǐn)?shù)做為學(xué)習(xí)評(píng)量的方法，將使有學(xué)習(xí)困難或過(guò)動(dòng)癥的小孩，長(zhǎng)期處于壓力的情境下。
(3)父母親的情緒管理。父母親面對(duì)情緒障礙兒童，經(jīng)常火冒三丈，原有的耐性根本不夠用，父母親需要情緒管理，預(yù)防陷入與情緒障礙兒童的惡性循環(huán)互動(dòng)中，良好的親子關(guān)系是治療情緒障礙兒童的基礎(chǔ)。家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)習(xí)一個(gè)更有效的行為管理方法才是當(dāng)務(wù)之急。
(4)如果家長(zhǎng)只知一味處罰，非但原先的困難沒(méi)獲得改善，可能因錯(cuò)誤的教導(dǎo)方法更加深了其他并發(fā)癥的可能性。
(5)批評(píng)毫不留情，當(dāng)眾羞辱孩子，造成孩子的報(bào)復(fù)心，不良的自我形象。孩子若做錯(cuò)事需要的是教導(dǎo)而不是罵罵就算了。
(6)人生立足點(diǎn)原本就不平等，過(guò)度與其他孩子做比較，結(jié)果挫敗孩子的向上動(dòng)機(jī)，讓小孩對(duì)于自己過(guò)度自卑沒(méi)有信心。家長(zhǎng)不應(yīng)羨慕別人而后卻轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，要孩子幫家長(zhǎng)完成夢(mèng)想與期待，畢竟每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，也許尊重與協(xié)助小孩完成自己夢(mèng)想，他會(huì)當(dāng)上總統(tǒng)也說(shuō)不定。
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