時(shí)間：2020-07-17 17:57:27來源：本站整理作者：fy點(diǎn)擊：
孩子從小學(xué)習(xí)繪畫好處多多，這也是展示他的內(nèi)心世界，從歲數(shù)小的簡(jiǎn)單涂鴉到精細(xì)的畫畫，孩子一直在不斷的成長(zhǎng)，發(fā)展精細(xì)動(dòng)作更有利于以后的生活和學(xué)習(xí)，孩子繪畫可以鍛煉精細(xì)動(dòng)作嗎？有哪些好處？下面八寶網(wǎng)帶來介紹。
2歲時(shí)無秩序地在紙上留下痕跡，叫隨意涂鴉。幼兒的涂鴉是其視覺經(jīng)驗(yàn)和身體手指肌肉動(dòng)作協(xié)調(diào)的一種產(chǎn)品，并在自由的游戲中將自己對(duì)世界的感覺，包括：視覺、觸覺、聽覺、嗅覺、味覺、運(yùn)動(dòng)感覺統(tǒng)合起來。涂鴉可以增進(jìn)手眼腦協(xié)調(diào)，大小肌肉運(yùn)作能力，平衡感，自我控制和現(xiàn)實(shí)感。
約在2歲半時(shí)孩子開始控制涂鴉。
3~3歲半開始進(jìn)入命名涂鴉，由運(yùn)動(dòng)性的思考，變成心向性的思考，學(xué)會(huì)了融會(huì)貫通。
3歲開始畫圓、畫形狀，兒童在3歲前通過圖畫和其他圖形材料來學(xué)習(xí)辨識(shí)文字或書面語言。大多數(shù)兒童在5歲時(shí)有文字意識(shí)或者知道文字怎么被使用。
早期的書寫孩子起先分不清寫字和畫畫，他們開始學(xué)寫字的時(shí)候，也像剛開始畫畫那樣涂鴉，4歲左右寫字開始顯現(xiàn)出一些與眾不同的特征，但兒童寫的字里面常有像畫一樣的東西，例如用一個(gè)圓來寫太陽(yáng)，從4~6歲兒童慢慢知道了，寫的東西是代表語言。這些就是每個(gè)孩子正常的發(fā)展歷程。
繪畫幫助發(fā)展精細(xì)動(dòng)作
精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展像大肌肉動(dòng)作的發(fā)展一樣，精細(xì)動(dòng)作在幼兒期也有一個(gè)飛躍，因?yàn)閷?duì)手和手指的控制能力提高，幼兒能夠用小塊積木建筑玩具、切割和粘貼東西、穿珠子等。
精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展明顯表現(xiàn)在兩個(gè)方面
一是兒童對(duì)自主技能的探索。
如：自己穿衣、吃飯。最復(fù)雜的自主技能是系鞋帶，兒童大約在6歲時(shí)才能掌握，它需要一系列復(fù)雜精細(xì)動(dòng)作、相應(yīng)的熟練操作，系鞋帶顯示了動(dòng)作和認(rèn)知發(fā)展之間的關(guān)系。同樣需要這兩者配合活動(dòng)的還有繪畫和書寫。
二是在家或者是幼兒園的墻上畫畫。
兒童發(fā)展繪畫和寫字所需要的精細(xì)動(dòng)作技能同樣遵循一個(gè)明確的順序。最初當(dāng)兒童拿著一個(gè)寫字工具，如鉛筆，蠟筆或者馬克筆的時(shí)候，她們可能只是握住它。然后，要么看到演示并獲得幫助，知道如何使用這個(gè)工具;要么是不經(jīng)意間劃出了痕跡，然后意識(shí)到這個(gè)工具可能的用法。
兒童在紙上桌子上、墻上隨意作畫，當(dāng)兒童看見模型做畫的時(shí)候，這些隨意的線條便被更有意識(shí)的垂直、水平或放射線取代。
兒童在第2年獲得了更多的控制力，線條變得閉合近似圓形，接著像方形。
在第3年兒童用更多的注意力和控制力畫出幾何圖形，這些圖形并不是一氣呵成的，還可能不是閉合的。年齡越小會(huì)畫出的圖形較大，年長(zhǎng)后畫的圖形越來越小而難。這足以證明孩子對(duì)精細(xì)動(dòng)作日漸成熟的控制力和天馬行空的想象創(chuàng)造力，使得兒童能使用書面形式表達(dá)他們對(duì)認(rèn)知的概念。
兒童繪畫活動(dòng)可以做到以下幾點(diǎn)
●在不能用語言表達(dá)的時(shí)候，幫助兒童交流想法和感受;
●兒童繪畫反映了他們的認(rèn)知理解和社會(huì)關(guān)系，因此需要我們深入了解兒童的恐懼想法和情緒;
●允許兒童通過繪畫重塑經(jīng)歷，讓可怕的東西變得不那么讓人害怕，從而讓兒童獲得力量與控制;
●不受成人的分析觀察和看法的干擾，兒童應(yīng)該擁有他們的繪畫作品，并可以選擇談?wù)摶虿徽務(wù)撍麄兊淖髌罚L畫對(duì)兒童是一種治療過程，因?yàn)樗麄兛梢詮闹斜磉_(dá)想法和處理一些成人不總能了解或不明白的情緒。
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