時間：2019-06-21 16:51:56來源：本站整理作者：wsl點擊：
當孩子長大一些后會發現他比以前愛頂嘴了，跟孩子講個什么都喜歡爭執幾句，那么面對孩子的這種情況，應該怎么辦好呢，八寶網小編就來說說吧。
小薏的孩子馬上九月份就要進小學了，她就抓得有點緊，想要讓孩子在這個夏天把小學的知識多鞏固一下。
小孩開頭幾天還老老實實做練習，然后就不行了，坐在椅子上左搖右晃，你要他讀課文他就唱歌，要他寫習題他就把筆扔來扔去。
她對小孩說：“寫作業要專心，你這樣分心是寫不好的，寫完再玩不好嗎?”孩子就沖她嚷嚷：“我知道我知道，你天天說煩不煩啊!”把小薏氣得夠嗆。
而且這樣的情況每天都在上演，比如做口算，要求十分鐘一百道題，小薏在旁邊掐著表，小孩卻磨磨嘰嘰做不完，她就很氣：
“你能不能用點心?這樣你上學會當差生的，你想當差生嗎?”
孩子：
“我用心了，當差生我也沒辦法?！?/p>
小薏：
“你做得那么磨蹭我都看見了，這叫用心?”
孩子立刻就把筆一摔：
“那誰用心你找誰來做唄，我不做了!”
小薏說：“我都被他氣懵了，雖然最后沒打他，但我揪著他耳朵要他重做，耳朵被我捏紅了他才算老實?！?/p>
為什么你明明句句在理，孩子也知道你有理，但他就是不聽呢?
最主要原因一：就是父母高估了孩子
像小薏的孩子那樣七八歲的小孩，思維并沒有發育完善，觀念不會受那么多的束縛，孩子這個年紀確實能聽懂道理了，也能明白父母講得有道理，但不代表他能明白這里面的意義，孩子還會想：“我也可以選擇不聽呀!”
給孩子講道理沒錯，但我們不能指望一講孩子就能去遵守，和道理比起來，更重要的還是要建立“規矩”。
只有規矩和道理并進，讓孩子有切身的體會，他才能在這種體會里慢慢明白這些道理和行為代表的意義，以及意味著他“必須去做”，而不是“可以選擇不聽”。
小薏完全可以在讓孩子加大作業量之前通知他：“從明天開始，你要為進小學做準備了，作業會增加哦，我想我們需要重新規劃一下你的時間?！?/p>
然后和孩子一起，把未來的時間表制定出來，有特定要求的可以標注清楚，就像口算十分鐘一百題這種，標在上面也像一個小目標。
做完以后就可以和孩子約定了：“媽媽相信你一定能完成，你一定是一個好學生，對嗎?”
我相信這樣一來，孩子的接受度肯定比現在高得多，也會認真對待得多。
原因二：孩子沒有自主權
父母總是對孩子不信任。
比如說提醒要跟六七個月的孩子多說話，會有父母不以為然：“這么點小孩，自己都說不利索呢，我們說的他能聽懂?”
而說到要給七八歲的孩子自主權，也基本會被一票否決：“那他肯定玩去了呀，還能想著好好寫作業?開什么玩笑!”
可是現實往往是你越壓著，孩子越不樂意寫作業。
給孩子自主權，不代表父母就完全丟開手不管事兒了。而是父母要站在引導人的位置，去啟發孩子，讓孩子去給自己的學習做評估：我現在學得怎么樣?哪些能改進?會有哪些效果?
父母要的是激發孩子的興趣和積極性，學會安排自己的學習計劃。而不是成天念經一樣叨叨道理或者又打又罵地逼迫學習。
當然，我們不能不信任孩子，但也不能太過高估孩子。
每個階段的孩子都有自己的發展特點和缺點，像小薏孩子那么大的小孩，就不能過分地要求孩子勤奮刻苦注意力一直集中，但只要他能做到保持興趣、堅持練習、每天都有進步，就很棒。
原因三：沒有給孩子正面刺激
大部分父母的一個弊病就是：孩子做得好，看得理所當然;孩子做得差，指責張口就來。
孩子的小進步總是入不了他們的眼，可孩子犯點小錯就立刻抓住不放了。
長期如此，孩子沒有得到正面的鼓勵刺激，干什么都不會有持久的動力。
最簡單的鼓勵，就是多問：
孩子完成了一件事，不是期待你說“你很厲害”、“你好棒”，而是期待你問：“哇，這個你是怎么完成的?”這才是正面刺激，孩子會驕傲地回答你：“我怎么怎么做的，我還能干得更好，這不算什么!”
這樣，孩子實際就是在給自己定下一個目標，是不是比你推著壓著更有效呢?
當然，父母也要在開始給孩子一個期待和底線要求，這樣孩子才知道怎么開始哦!
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