時間：2019-11-19 08:06:51來源：作者：fy點(diǎn)擊：
都說千萬別錯過孩子的黃金閱讀期，趁著還小、記憶力好的時候一定要大量閱讀，培養(yǎng)孩子科學(xué)的閱讀方法，愛上閱讀，孩子黃金閱讀期什么時候?下面八寶網(wǎng)小編帶來介紹。
一個人從淺閱讀到深度閱讀，是有一個循序漸進(jìn)的過程的，一般來說，這種能力的基礎(chǔ)階段是在3-4歲的反復(fù)閱讀中逐漸形成的，如果反復(fù)閱讀的階段，家長能稍微引導(dǎo)和鼓勵孩子去注意書中的各種細(xì)節(jié)，養(yǎng)成孩子專心研究一本書和經(jīng)常重溫一本書的習(xí)慣，這個習(xí)慣就可以讓孩子在小學(xué)階段十分自然地踏進(jìn)深度閱讀的大門。
而如果應(yīng)該打基礎(chǔ)的時候就沒有做好親子閱讀的引導(dǎo)工作，到孩子上小學(xué)了才發(fā)現(xiàn)這個淺閱讀的問題越來越嚴(yán)重，那么，在孩子已經(jīng)形成不良閱讀習(xí)慣的情況下，閱讀引導(dǎo)的難度就會很大了。
0-6歲是閱讀的黃金階段，7-12歲是白銀階段，12歲以上就是青銅階段了。
在白銀階段，想要改變一個孩子的淺閱讀狀態(tài)，必須要改變的其實是他閱讀的素材，如果一直只給他看故事類的課外讀物，同時還想要他改變只看故事情節(jié)，不關(guān)心人物的這種閱讀習(xí)慣，其實是基本上不可能。
中國的語文高考改革將閱讀教學(xué)放在前所未有的位置，去年年底，部編語文教材主編、山東大學(xué)終生教授溫儒敏透露的未來高考改革方向大致有三：
▲ 一是大量增加閱讀量，“語文高考最后要實現(xiàn)讓15%的人做不完”;
▲ 二是將哲學(xué)、歷史、科技等各個領(lǐng)域的內(nèi)容放入閱讀內(nèi)容;
▲ 三是將提高閱讀的思辨性、復(fù)雜度和擴(kuò)展性。
這番言論透出語文教學(xué)改革的諸多信息，三個方向皆是關(guān)于閱讀，再次強(qiáng)化了閱讀對于高考的重要性，語文高考改革是以閱讀教學(xué)為展開的。
其次，高考改革的目的不是培訓(xùn)刷題的機(jī)器人，也不僅僅是概括段落大意，總結(jié)中心思想，摳挖字句，而是建立在大量閱讀和綜合閱讀基礎(chǔ)上的具有批判性思維的終身閱讀者。
美國也同樣如此，將真正的閱讀者培養(yǎng)做為閱讀教學(xué)的目標(biāo)，他們的閱讀教學(xué)改革是從以下四個方面展開的：
01、深度閱讀和審辨閱讀：
從文章中整合知識和觀點(diǎn);描述、評價和審視論據(jù)，以及明確文章觀點(diǎn);通過綜合閱讀，分析理解文章的觀點(diǎn)并與自己的實踐經(jīng)驗相結(jié)合。
02、語言學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的合理整合：
將吸收(閱讀與聆聽)和運(yùn)用(寫作和表達(dá))合理整合在一起，把語言學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的知識整合在一起。
03、研究和傳媒：
個人定位為圖書管理員，使用數(shù)字技術(shù)熟練地定位和評估各種信息資料;科學(xué)研信息資源(第一手或第二手資料)，合理地組織資料，使用傳媒手段達(dá)到與人溝通的目的。
04、文章難度：
閱讀水平、閱讀讀物和閱讀技能的設(shè)定，不斷增加閱讀的難度和復(fù)雜度。
美國和中國閱讀教學(xué)都將復(fù)雜的文本的解釋、整合和評估置于閱讀者重要的地位，這折射出社會對于思維的要求，這個思維品質(zhì)是分析、應(yīng)用、綜合、評估等高階思維，絕對不是劃劃寫寫、背誦記憶所能培養(yǎng)的。
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