時(shí)間：2019-03-01 15:54:35來源：本站整理作者：fy點(diǎn)擊：
好的創(chuàng)造力對于孩子來說受益無窮，需要父母從小培養(yǎng)，在孩子探索世界，大腦發(fā)育的黃金時(shí)期，會有各種非凡的創(chuàng)造力，需要家長耐心的引導(dǎo)，那么孩子創(chuàng)造力怎么培養(yǎng)？下面八寶網(wǎng)帶來介紹。
4～5 歲的小朋友，他們需要通過感覺、知覺以及各種活動來探索世界，建立對周圍環(huán)境的認(rèn)識和概念，這個(gè)年齡段玩樂高，會讓孩子們的空間想象能力、幾何構(gòu)建能力、邏輯思維能力等，得到極大的發(fā)展。
1， 鼓勵孩子發(fā)現(xiàn)問題，而非僅僅回答問題。
諾貝爾物理學(xué)獎獲得者伊西多·拉比回憶小時(shí)候放學(xué)后，大部分母親都會問孩子一句：“你今天有沒有學(xué)到什么東西?”但他的媽媽當(dāng)年卻問：“拉比，你今天有沒有提出一個(gè)好問題?”
創(chuàng)新往往來自離開舊有的框架，提出新的問題，進(jìn)而思考給出新的解決方案。與一般旅游酒店經(jīng)營不同，國際上最大的共享房屋企業(yè)Airbnb的創(chuàng)始人當(dāng)初問了一個(gè)問題
“為什么空余的房屋不可以共享給游客?”如今Airbnb共享房屋遍布世界各地，估值高達(dá)310億美元。
2， 創(chuàng)造力的突出特征是新穎，老師、家長要允許孩子探索更多的可能，避免強(qiáng)調(diào)做法的唯一和必須，避免孩子形成對權(quán)威(老師、家長)不加質(zhì)疑的服從。
強(qiáng)調(diào)“唯一“和”必須“限制了孩子探索新穎的可能。如果孩子學(xué)簡筆畫只讓他模仿“標(biāo)準(zhǔn)“模版的蝦，學(xué)中國畫只是按部就班地模仿齊白石畫的蝦，不鼓勵觀察蝦，也不允許有其它表現(xiàn)形式的探索，那么孩子學(xué)到的只是刻板機(jī)械的呈現(xiàn)。如果老師在引導(dǎo)孩子模仿齊白石畫蝦時(shí)加上一句“蝦，可以像齊白石這么畫，也還可以用其它的方式來表現(xiàn)”，則不會限制孩子的探索。心理學(xué)家蘭格曾經(jīng)做過研究，先呈現(xiàn)一些物品給被試，包括一個(gè)樣子奇特的橡皮擦，告訴A組說”這是狗咬的玩具“，告訴B組說”這可能是狗咬的玩具“，在他們用鉛筆填寫表格過程中，蘭格故意說自己弄錯(cuò)了表格，但沒有多余的了，造成急需橡皮檫來擦掉重新填寫的假象，發(fā)現(xiàn)A組幾乎沒有人想到“狗咬的玩具”也可以當(dāng)橡皮檫!而B組則有更多人想到了。
3，鼓勵孩子畫出來，寫下來，用各種豐富的形象化的表征對促進(jìn)創(chuàng)造力有益。
心理學(xué)家研究科學(xué)家和藝術(shù)家的手稿，例如達(dá)爾文的筆記，貝多芬的音樂手稿等，發(fā)現(xiàn)他們經(jīng)常將自己的早期想法和模糊的概念以繪畫、簡要筆記等形式來呈現(xiàn)，并藉此逐漸產(chǎn)生新的思考，即便是看似靈光一閃突然降臨的頓悟其實(shí)需要醞釀，而非某個(gè)突然降臨的巨大飛躍。
4，鼓勵孩子動手。
孩子做出初步的、哪怕粗陋的樣品后，可以聽到其他人反饋，進(jìn)而不斷完善;有了具體的樣品，也有助于孩子降低了認(rèn)知負(fù)荷，進(jìn)一步思考、探索和改進(jìn);習(xí)慣于先做樣品，讓孩子不會只停留幻想中(幻想有時(shí)會自欺欺人)，而能起而行之。哈佛大學(xué)心理學(xué)家斯金納從小動手能力超強(qiáng)，他正是用自己設(shè)計(jì)的“斯金納箱”發(fā)現(xiàn)了操作行為主義的規(guī)律。
5、培養(yǎng)孩子的內(nèi)在動機(jī)，而非依賴外在的控制手段，給創(chuàng)造力裝配上“發(fā)動機(jī)“。
研究者發(fā)現(xiàn)，在孩子參與活動時(shí)，契約式的獎賞(只有滿足什么條件才給予獎勵)、監(jiān)視、競爭(只有戰(zhàn)勝同伴才能獲得獎勵)等手段侵蝕了孩子自主感，不利于培養(yǎng)孩子的內(nèi)在動機(jī)，而讓孩子在活動中體驗(yàn)到勝任感和自主感則有助于培養(yǎng)他們的內(nèi)在動機(jī)。
以上就是孩子創(chuàng)造力怎么培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的方法，請大家繼續(xù)關(guān)注。
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