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孩子在幼兒園呆了一天了接回家想知道孩子的表現(xiàn)，幼兒園老師只是在忙著不停地送孩子離開，和家長打招呼，但是家長想要了解孩子的近況的方法是怎么樣的呢，如何正確理解孩子在幼兒園的表現(xiàn)好不好呢，八寶網(wǎng)小編為大家?guī)砗⒆釉谟變簣@的表現(xiàn)了解方法。

家長正確了解孩子幼兒園情況方法

如何正確的了解孩子在幼兒園的情況從細(xì)微差別就可以知道

一. 找對時機(jī)

雖然能夠理解老師的辛苦與不易，但是也非常希望能夠了解自家娃在幼兒園的情況，這一點(diǎn)，其實(shí)我也是非常理解的，所以給大家的建議是：不是不能問，而是要抓對時機(jī)問。

錯誤的時機(jī)：早晨來園時間段，老師正接待娃們來園，這是非常緊張而忙亂的時間。除了要安撫來園娃們的情緒，還要確認(rèn)班內(nèi)娃的安全和活動開展，老師很難定下心來和你溝通而放著班級里的大部分娃不管。

錯誤的時機(jī)：離園時間。

第一，老師需要隨時關(guān)注班內(nèi)娃的情況，不能讓他們悄悄離開教室;

第二，除了你還有其他粑粑麻麻在等著接娃，老師一旦和你溝通，勢必其他粑粑麻麻會等待更久。

錯誤的時機(jī)：大半夜，不管是微信還是電話，都是不合適的。

正確的做法：

1.提前預(yù)約，讓老師選擇一個能安心交流的時間，并且對你希望了解的部分，能有所準(zhǔn)備。2.遇到突發(fā)情況不得不立馬說時，說重點(diǎn)，不要滔滔不絕。 3.尊重老師的私人時間，只有休息好了，第二天才能更好地投入工作。

總之一句話：體諒老師，會讓老師更愿意和你交流。

二. 表明態(tài)度

這其實(shí)是適用于任何溝通的準(zhǔn)則，在和老師的溝通中，更加重要。初次和老師見面時，坦誠地表達(dá)自己寶貝的特點(diǎn)，包括生長環(huán)境、優(yōu)勢和不足、個性、需求等等。

同時也可以通過簡單的交談了解一下這個老師的性格特點(diǎn)，是開朗外向還是內(nèi)向保守?在此基礎(chǔ)上，可以有的放矢地準(zhǔn)備接下來的溝通安排。

至于談話的時間，可短可長，但一定要真誠。因?yàn)檎f場面話，老師遲早會發(fā)現(xiàn)的，也會覺得“既然你不想和我說實(shí)話，那么我也就和你打哈哈吧”。

清晰表達(dá)自己對寶貝的教育期冀和想法，這點(diǎn)也是非常必要的，如果在早期就能夠和老師達(dá)成一致，可以有效減少互相觀察和了解的時間，受益方都是孩子。

簡而言之：溝通建立在坦誠之上

如何正確的了解孩子在幼兒園的情況從細(xì)微差別就可以知道

三. 千萬不要

1不要說“我相信孩子是不會騙人的”

當(dāng)自家娃給的信息和老師的描述出現(xiàn)偏差時，這往往是粑粑麻麻們的第一反應(yīng)。但是，在很多老師的意識中，這句話的言外之意就是“老師你在騙人”，是很傷人的。

出現(xiàn)這種情況，最可能的原因是娃年齡還小，表達(dá)能力有限，而且極易受到成人和環(huán)境的影響。所以遇到疑惑時，直接向老師了解、溝通、解決，千萬不要一個人瞎捉摸、更不要一時意氣用事說出沖動的話。

2不要對現(xiàn)任老師說前任老師的壞話

有的粑粑麻麻會以此方式作為一種“和老師拉近乎”的方法，但其實(shí)老師們聽到之后，第一反應(yīng)就是“原來你是這么苛刻的粑粑麻麻”、并且擔(dān)心在別人面前，你會不會一樣說我的壞話?實(shí)質(zhì)上對粑粑麻麻和老師的關(guān)系是沒有建設(shè)性的。

3不要在班級群里質(zhì)問、懷疑老師的工作

現(xiàn)在很多老師都會在微信上設(shè)置班級群，方便自己的工作。其實(shí)作為一個大家溝通信息、聯(lián)絡(luò)感情的平臺，老師在班級群的維護(hù)上所花的精力比粑粑麻麻們能看到的更多。

雖然不是面對面，但在這個群里老師說的每一個字、表達(dá)的每一個觀點(diǎn)都是經(jīng)過深思熟慮的，因?yàn)槔蠋煼浅ＯＭㄟ^班級群的建設(shè)，形成一個良好的班級氛圍，大家一起齊心協(xié)力，為班級、為娃們努力。

但有時個別粑粑麻麻一句質(zhì)疑的話、或者一個消極的回應(yīng)，都會使老師辛苦營造的氛圍化為烏有。看到自己精心培育的樂土被輕易破壞了，老師心里一定會跑過一種叫羊駝的動物的。

所以正確的做法是：在公共群里，積極回應(yīng)老師的倡議、和老師一起營造良好的班級氛圍，如果實(shí)在有不能認(rèn)同之處，可以與老師個別溝通，相信我，這樣老師會感謝你的。

如何在孩子身上了解幼兒園表現(xiàn)

如何正確的了解孩子在幼兒園的情況從細(xì)微差別就可以知道

第一招：模仿的游戲

孩子天生都是小演員，關(guān)鍵在于家長是否給予他們一個展現(xiàn)自己的平臺。只要有時間，不妨和孩子一起玩一玩“我的幼兒園”這樣的小角色扮演的游戲。孩子扮演老師，重現(xiàn)上課情景;家長扮演小朋友，插科打諢的引導(dǎo)著各種場景：比如自己是個不聽話的孩子、是上課搗蛋的孩子、是上課要去洗手間的孩子、是下課和小朋友打架的孩子等等。孩子很快就能夠把他們課堂內(nèi)外發(fā)生的事情來個原景重現(xiàn)，老師上課時的一言一行他們都可以模仿的惟妙惟肖。家長在適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些有技巧的詢問，孩子在放松的開心中是愿意和家長進(jìn)行溝通和交流的。

第二招：引導(dǎo)的力量

家長同時要養(yǎng)成習(xí)慣，每天主動和孩子有溝通交流的時間，把自己一天的工作以及心情的喜怒哀樂講給孩子聽，也可以把家長里短發(fā)生的事情講給孩子聽，或者把有些事情當(dāng)做“秘密”和孩子分享。這樣孩子自然就會和家長貼的很近，和家長交流起來也沒有任何的壓力。這個時候家長自然就可以過渡給孩子，請他講一講他們幼兒園里一天發(fā)生的事情：開心的、不開心的、關(guān)于自己的、關(guān)于朋友的等等，只要孩子愿意說，家長就認(rèn)真聽。一來二往，小朋友在幼兒園有什么事情雖不是事無巨細(xì)的了如指掌，但是有特殊的情況發(fā)生，家長還是能夠第一時間得到消息的。

第三招：仔細(xì)的觀察

最了解孩子的，不應(yīng)該是老師而應(yīng)該是家長自己。所以家長要能夠仔細(xì)的觀察，每天孩子放學(xué)時的情緒以及在家中的情緒波動。如果某天孩子表現(xiàn)的和平時不太一樣，不管是特別興奮還是特別沮喪，家長一定都要多加關(guān)注。如果在孩子那里沒有任何線索，不妨可以通過詢問老師、同學(xué)等方式來變相了解。