時(shí)間：2019-04-23 13:25:09來源：本站整理作者：wsl點(diǎn)擊：
小朋友的東西被搶走了之后肯定會(huì)哇哇大哭，面對(duì)孩子?xùn)|西被搶走的情況，媽媽應(yīng)該想一個(gè)比較好處理方法，八寶網(wǎng)小編就來說說吧。
1觀察孩子的反應(yīng)
如果孩子沒有明顯情緒變化，無所謂地掉頭玩其它玩具了，我不會(huì)主動(dòng)介入。
如果孩子自己上前拿回來了，我也不會(huì)主動(dòng)介入，而是繼續(xù)觀察兩個(gè)孩子的互動(dòng)模式，避免因?yàn)榭赡艿闹w沖突導(dǎo)致受傷的情況。
如果孩子哭了，或者很想要回來但是不敢上前，或者找我求助，我會(huì)上前介入。
為什么?
首先，我們應(yīng)該是孩子的安全港灣，在孩子害怕傷心的時(shí)候給孩子提供支持和撫慰，會(huì)讓孩子有被保護(hù)的安全感，會(huì)減少他們?nèi)蘸髮?duì)伙伴接觸的緊張。這個(gè)對(duì)于相對(duì)敏感謹(jǐn)慎的孩子尤其重要。
如果孩子有明顯的恐慌害怕，父母要做的是先從孩子的角度體會(huì)他的感受：既想要玩具，又害怕上前。
這個(gè)時(shí)候如果孩子沒有及時(shí)得到父母的支持和保護(hù)，他可能會(huì)在以后的類似場(chǎng)合產(chǎn)生恐慌。有的孩子看到其它小朋友靠近就害怕，甚至還有的孩子看到其它小朋友過來就趕緊把自己手里的玩具扔了。
有些父母不僅不支持和理解孩子，反而焦急地催促孩子自己去把玩具要回來。因?yàn)樗麄儞?dān)心孩子要是不鍛煉這種勇氣和膽量，他以后就會(huì)是個(gè)“懦弱的”、被別人“欺負(fù)”的孩子。
這種著急上催促上前的姿態(tài)，和所傳遞的焦慮，孩子也會(huì)有所感感知。我們前面提過：主要養(yǎng)育人是孩子在陌生或者緊張環(huán)境中的“社交參照”。
如果孩子看到自己的“社會(huì)參照”都如此緊張，他們通常也會(huì)更加緊張和害怕。
2考慮孩子的年齡和發(fā)展特點(diǎn)
兩歲左右正是物權(quán)意識(shí)開始萌芽，而早期的物權(quán)是孩子自我意識(shí)的一部分(這個(gè)我們?cè)诎l(fā)展心理學(xué)解讀兒童自我意識(shí)發(fā)展那部分曾經(jīng)講過)。這個(gè)階段的孩子如果物權(quán)意識(shí)的發(fā)展被支持和保護(hù)，他們自我意識(shí)的發(fā)展也會(huì)更加順利。
有人說：
告訴孩子我們要分享，我們借給小朋友玩一下，他玩一會(huì)兒就會(huì)還給你了。
這個(gè)我是不贊同的。因?yàn)椋?/p>
2歲左右的孩子還不能明白“分享”具體的含義是什么?他們很難理解：
1. 玩具是我的，被人拿走也還是我的;
2. 別人會(huì)還給我，是什么意思?
3. 借是什么意思?一會(huì)兒是多久?
這里的幾層意思其實(shí)很考驗(yàn)孩子的理解能力。
另外，分享應(yīng)該是主動(dòng)進(jìn)行的，而不是被迫無奈的(情境中孩子的玩具已經(jīng)被別的小朋友搶走了)。
孩子需要在建立了物權(quán)意識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展出換位思考的能力，明白自己的玩具借給別人玩別人會(huì)還給自己，而且別人會(huì)很開心。這種看到別人因?yàn)樽约旱男袨槎_心，是孩子分享的正強(qiáng)化，也是孩子以后更加主動(dòng)分享的動(dòng)力。
但是如果是孩子不愿意不理解的情況下，父母一句要分享，就要求孩子把玩具給別人(玩)，他們只會(huì)覺得這種所謂的“分享”其實(shí)從行為分析學(xué)的角度來看是一種變相的剝奪和懲罰。會(huì)讓孩子更加緊張自己的物體，也會(huì)損害孩子對(duì)父母的信任，傷害了孩子的“安全基地”。
3具體如何介入
我會(huì)先簡(jiǎn)單安撫孩子的情緒：
小哥哥拿走了你的玩具，你很想要回來是嗎?來，媽媽陪你去。
然后我會(huì)走到那個(gè)搶玩具的孩子面前，蹲下來和他說：
這個(gè)玩具是我們小團(tuán)子的，她還要玩，你可以還給她嗎?
如果對(duì)方孩子也很小，也可以直接和對(duì)方家長(zhǎng)說。
有媽媽問：
如果對(duì)方是熟人，這樣說會(huì)不會(huì)很尷尬?
如果非常熟，關(guān)系非常好，我可能會(huì)在照顧自家娃的同時(shí)，也幫助對(duì)方的孩子用語言詢問或者找玩具來交換，甚至?xí)闷渌婢咿D(zhuǎn)移注意力，或者找一個(gè)兩個(gè)孩子可以一起玩的，比如泡泡機(jī)之類的。
當(dāng)然如果是關(guān)系一般的臉熟之人，我還是會(huì)做好自己的這部分。如果對(duì)方能主動(dòng)出來和自己孩子溝通就非常好，如果對(duì)方?jīng)]有反應(yīng)，我還是會(huì)直接和對(duì)方說。
如果是兩個(gè)孩子的家庭，兄弟姐妹之間搶玩具，同樣需要尊重每個(gè)孩子的物權(quán)意識(shí)。
我會(huì)先觀察，看他們會(huì)不會(huì)自己解決，有時(shí)候他們是真的可以的。如果需要介入，我會(huì)讓被搶的孩子用語言去要回自己的玩具，也會(huì)在旁邊讓搶玩具的那個(gè)孩子歸還。
還需要在日常生活中強(qiáng)調(diào)
1.誰的玩具是歸屬誰的，兄弟姐妹誰想要玩，都要先問問玩具擁有人“可不可以”。如果他說不可以，那我們就不能直接拿來玩，更不能去搶。
2.共有的或者公共的玩具誰先拿到誰先玩，但是不能一個(gè)人總是玩(除非沒有其他人要玩)，也要讓其他人有機(jī)會(huì)玩。
3.平時(shí)在孩子主動(dòng)分享輪流的時(shí)候，及時(shí)肯定和強(qiáng)化。一方面強(qiáng)化孩子的分享行為，并告訴他："你看你和妹妹分享玩具，她很開心"。
另一方面也和被分享的孩子聊："你看哥哥他愿意把玩具借給你玩，你是不是很開心?"
這里其實(shí)是幫助孩子換位思考，并體會(huì)分享的快樂。
根據(jù)孩子的理解水平，通過角色扮演的方式，讓孩子在家里練習(xí)如何堅(jiān)定地說“不，這是我的玩具!“， 以及如果對(duì)方不聽，我們可以找爸爸媽媽來幫忙。
需要提醒的是：并不是家里練了，孩子就立刻馬上出門就會(huì)用了，很有可能一開始出現(xiàn)的情況是孩子一著急就忘記說了，只記得哭了，或者根本不敢開口說。
不要慌，給孩子一些時(shí)間，等孩子認(rèn)知和語言發(fā)展能力更進(jìn)一步，也看到了父母是那種情況下如何說的，孩子會(huì)慢慢越來越敢說的。尤其是如果一個(gè)孩子生活在穩(wěn)定被愛的環(huán)境，他們會(huì)更加自信，也更加敢于說出自己的心里想法，保護(hù)自己的利益。
當(dāng)然，這種改變不是一天兩天完成的，是一個(gè)需要以月或者年來計(jì)算的過程。
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