時(shí)間：2017-09-30 16:18:03來源：本站整理作者：wsl點(diǎn)擊：
很堵很堵很堵，這個(gè)可能是明天及后天的車況了，而在車上有一個(gè)活力四射的小家伙會(huì)怎么樣呢，那一定是嘰嘰哇哇的感覺整個(gè)車都要炸了，然而你還不能發(fā)火。那么國慶堵車孩子太鬧怎么辦呢，怎么讓堵車的時(shí)光變得愉快呢，八寶網(wǎng)小編為大家?guī)砜鞓范冗^堵車時(shí)間的方法推薦。
生活在鋼筋混凝土中的孩子，多數(shù)已經(jīng)習(xí)慣自己與自己玩，習(xí)慣自己的小小孤獨(dú)，習(xí)慣各種新潮的裝備——手機(jī)、電腦、PSP、Ipad。
被電子屏幕控制的“電子童年”，不僅會(huì)影響孩子身體健康，久而久之還會(huì)造成孩子的人際交往障礙，使孩子對(duì)真實(shí)的人際關(guān)系失去熱情和激情。
而現(xiàn)實(shí)生活中的游戲，則是孩子學(xué)習(xí)人際交往的重要途徑。
在現(xiàn)實(shí)游戲中，任何參與者必須通過有效溝通，遵從游戲規(guī)則，服從集體的分配與協(xié)作來確保游戲的順利進(jìn)行。這能讓孩子學(xué)會(huì)規(guī)則、溝通，有助于提高孩子今后的社會(huì)交往能力。
堵車路上，不要讓孩子玩電子產(chǎn)品。一起玩這些親子互動(dòng)小游戲，時(shí)間會(huì)變得很快。(游戲改編自《華德福教育經(jīng)典譯叢》)。
Game A-我看見了，你們沒看見
一名家長(zhǎng)可用目光選定一樣?xùn)|西，然后說：“我看見了，你(們)沒看見，它是藍(lán)色的。”孩子則說出他們現(xiàn)在所能看到的所有藍(lán)色的東西，直到找到家長(zhǎng)所指的那樣?xùn)|西。車廂內(nèi)誰猜出來了，就由誰繼續(xù)出下一道題。
被猜的物體必須是所有參加者都能看見的東西，而非想象出來的。要注意的是，6歲以上的孩子因?yàn)橐丫邆渥杂上胂蟮哪芰Γ詿o意間可能就會(huì)破壞規(guī)則，說一些在別處看到過的東西。
因此當(dāng)與6至9歲的孩子玩這個(gè)游戲時(shí)，可以說：“我看見了，你(們)沒看見。它是藍(lán)色的，它在書包里(指定一個(gè)區(qū)域)。”
Game B-藏堅(jiān)果，找堅(jiān)果
讓孩子閉上眼睛，然后家長(zhǎng)把堅(jiān)果藏在自己或者另一個(gè)人的身上(如鞋尖上，頭上，衣服扣眼上、口袋里等等)，并讓堅(jiān)果半露在外面，然后說：“好了!”之前閉上眼睛的孩子此時(shí)可以睜開眼睛開始尋找藏著的堅(jiān)果。
當(dāng)他靠近藏著堅(jiān)果的位置時(shí)，家長(zhǎng)說“近了，更近了。”當(dāng)ta找到堅(jiān)果時(shí)，家長(zhǎng)喊“找到啦!”反之如果孩子尋找的方向錯(cuò)了，家長(zhǎng)便說：“遠(yuǎn)了，更遠(yuǎn)了”來提示孩子。
Game C-叮叮，咚咚
家長(zhǎng)將一枚堅(jiān)果藏在任意一只手里，然后雙手握拳上下交疊，邊輕輕敲擊雙拳，邊說：
“叮叮咚咚，鐵匠生病中，你猜他住哪?樓上還是樓下?”
接著家長(zhǎng)讓孩子猜猜堅(jiān)果在哪只手里，并輕拍一下他猜的那只手來示意。如果孩子猜對(duì)了，家長(zhǎng)就攤開手掌，說：“對(duì)啦，對(duì)啦，你可真棒啊!”如果孩子猜錯(cuò)了，家長(zhǎng)就先攤開空的那只手，說：“可惜，可惜，鐵匠先生不在家。”然后再打開藏著堅(jiān)果的手。
如果孩子年齡在6歲以上，在猜錯(cuò)之后家長(zhǎng)可以讓孩子再猜一次，并重復(fù)上述歌謠。除了堅(jiān)果，家長(zhǎng)還可以因地制宜地選用紙巾團(tuán)，戒指等作為道具。
Game D-漁夫捉魚
首先由一名家長(zhǎng)扮演“漁夫”，“漁夫”將一只手懸空掠過孩子和其他參與者的手臂作捕魚狀，同時(shí)念念有詞道：“我在捉魚，我在捉魚，已經(jīng)捉了一整夜，一條魚兒也沒看見。”在念到“看”字時(shí)，孩子和其他參與者要迅速把手收回，“漁夫”要去拍還沒來得及收回去的手。如果“漁夫”拍到了一只手，就代表釣著一條魚;如果沒拍到，還可以繼續(xù)再玩一到兩次。
若孩子的年齡在5歲以上，可以要求“漁夫”釣到車內(nèi)所有的“魚”這一局才算完，然后換另一個(gè)人當(dāng)“漁夫，”孩子也可以當(dāng)漁夫，繼續(xù)下一輪。在和大一些的孩子玩這個(gè)游戲時(shí)，可以讓“漁夫”念到“見”字時(shí)才讓他們把手收回去。
Game E-車?yán)镉行┦裁磩?dòng)物?
小孩子一般都會(huì)特別喜歡模仿動(dòng)物的叫聲，聽見別人模仿也會(huì)咯咯咯的笑個(gè)不停。媽媽可以先模仿一個(gè)動(dòng)物的叫聲“miao~miao~”，然后問孩子：“我們的車內(nèi)有什么動(dòng)物啊?”孩子猜出是小貓后，媽媽可以說：“對(duì)啦，我們的車?yán)镉幸恢恍∵鬟洌俾犅牐覀兊能嚴(yán)镞€有什么動(dòng)物呢?”這時(shí)爸爸可以出演下，比如爸爸說“哞~哞~”然后媽媽繼續(xù)發(fā)問：“我們車?yán)镞€有什么動(dòng)物啊?”等待孩子猜出來后，媽媽可以說：“對(duì)啦，我們的車?yán)铿F(xiàn)在有一只小貓，一只大牛，我們車?yán)镞€可以裝下什么動(dòng)物呀?我來聽聽”，然后讓孩子模仿動(dòng)物的叫聲，家長(zhǎng)來猜。
通常這個(gè)游戲可以這樣結(jié)束：“我們車上已經(jīng)有1只小貓，兩頭大牛，3只小狗.....實(shí)在裝不下啦，我們要不要再開一輛車來裝小動(dòng)物啊?”若孩子回答“要”，那么這個(gè)游戲又可以重復(fù)的玩了。
這個(gè)游戲不僅能讓孩子熟悉不同的聲音，也能讓他們練習(xí)數(shù)學(xué)中的加法。更有意思的是孩子可能說些讓你意想不到的動(dòng)物，例如大象，鸚鵡.....有些我們都不知道的叫聲，你準(zhǔn)備好接招了嗎?
Game F-小馬駒，跑呀跑
這個(gè)游戲適合長(zhǎng)時(shí)間原地堵車，孩子下車活動(dòng)時(shí)游玩，可以讓孩子們來學(xué)習(xí)不同的奔跑姿勢(shì)。
家長(zhǎng)扮演馬車夫(有多個(gè)孩子出行的，也可以讓孩子扮演車夫)，另一個(gè)孩子扮演小馬駒。“小馬駒”根據(jù)“馬車夫”的指示小跑、跳躍或原地不動(dòng)。有條件的可以讓一個(gè)“馬車夫”同時(shí)駕馭兩到三匹“小馬駒”，但“小馬駒”不能脫離拘束隨意亂跑。
可以用媽媽的圍巾系個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)作為韁繩，套在孩子身上，繩子拉在“馬車夫”手里，防止孩子亂跑受傷。
Game G-猜猜我寫了什么
這個(gè)游戲玩法很簡(jiǎn)單，就是讓孩子在你的后背上寫字，然后你猜。
猜對(duì)以后，再在孩子的背后寫字，讓孩子猜。剛剛學(xué)會(huì)寫字的孩子們會(huì)非常喜歡這個(gè)游戲，并不停地讓你寫新的字。
在游戲過程中家長(zhǎng)可以假裝猜不出，讓孩子給你很多提示，讓游戲變得更加生動(dòng)有趣的同時(shí)又鍛煉了孩子的語言表達(dá)能力。
“對(duì)孩子來說，游戲是學(xué)習(xí)，游戲是勞動(dòng)，游戲是重要的教育形式。父母對(duì)于兒童的教育，可以通過游戲來進(jìn)行。”
——教育家克魯斯卡婭
讓熊孩子不再吵鬧
國內(nèi)外相關(guān)研究都表明了，親子閱讀對(duì)于培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力、觀察能力、溝通能力、想象力和創(chuàng)造力等都有著潛移默化的重要影響。因此在堵車過程中，閱讀也是一個(gè)很好的打發(fā)時(shí)間的方法。
車內(nèi)的閱讀時(shí)光，
竟可以如此快樂!
私家車內(nèi)是一個(gè)較為狹窄壓抑的空間，小孩的注意力集中時(shí)間又很短，因此堵車時(shí)段進(jìn)行親子閱讀需要格外注意營(yíng)造成人與孩子之間的快樂氛圍。比如閱讀《猜猜我有多愛你》這本繪本，畫面上大兔和小兔之間借用肢體語言來傳遞愛的信息，家長(zhǎng)和孩子在共同閱讀欣賞時(shí)也可在車內(nèi)用肢體模仿。
“我愛你這么多。小兔子把手臂張開，開得不能再開。”在這里，家長(zhǎng)和孩子可以一起把手臂打開;“我愛你直到我的腳趾頭”家長(zhǎng)和孩子就可以一起把腳趾頭亮出來向?qū)Ψ奖磉_(dá)愛意......最后，家長(zhǎng)與孩子相擁，互相傾訴對(duì)對(duì)方的愛是從什么方面來體現(xiàn)的，親子之愛就會(huì)通過肢體語言到口頭語言的表達(dá)得以升華。
在車上的閱讀可以具有相對(duì)的自由和隨意性，比如邊聽音樂邊看書，隨時(shí)相互提出問題與回答問題等等，一切以讓孩子感到舒適和快樂為宜。
堵車途中“閱讀教材”無處不在，
你和孩子發(fā)現(xiàn)了嗎?
一說到“閱讀”，大家往往就想到書，但事實(shí)上生活中處處都有孩子閱讀的機(jī)會(huì)和閱讀的內(nèi)容，《早期閱讀發(fā)展與教育研究》一書就寫到“將散步、參觀、游玩時(shí)好看的風(fēng)景和有趣的事件直接變?yōu)橛變褐v述的材料，可以實(shí)現(xiàn)閱讀材料與生活經(jīng)驗(yàn)的連接。”
在堵車時(shí)，家長(zhǎng)可以帶領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)各種車輛，跟他們講解各種車的用途，或者車從古至今的演變歷程等等。家長(zhǎng)還可以和孩子一起去尋找和觀察馬路上各種安全標(biāo)識(shí)和告示，順便給他們講解關(guān)于乘車的安全知識(shí)和其他交通安全知識(shí)。再者，車內(nèi)的照片、廣告單、所帶生活用品上的文字或說明書、各類常見的圖示或標(biāo)記，家長(zhǎng)都可以將其當(dāng)做閱讀材料對(duì)孩子進(jìn)行滲透式閱讀，保準(zhǔn)大人、小孩其樂融融。
生活中這類型的“閱讀教材”隨處可見，這些熟悉的生活內(nèi)容不但可以提高孩子對(duì)事物的認(rèn)知能力和閱讀興趣，而且能幫助他們拓展學(xué)習(xí)的空間。
“讀萬卷書，行萬里路”，帶著“書籍”上路，讓孩子的旅途更有意義!
我們無法改變堵車這一事實(shí)，但我們卻可以學(xué)點(diǎn)小技巧讓堵車時(shí)段充滿歡聲笑語。
八寶網(wǎng)小編在這里要提醒所有家長(zhǎng)，在出行路程中，不要單獨(dú)把孩子放在車內(nèi)!不要單獨(dú)把孩子放在車內(nèi)!不要單獨(dú)把孩子放在車內(nèi)!重要的事情說三遍!畢竟安全凌駕于一切之上。
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