時間：2019-02-17 11:36:57來源：本站整理作者：wsl點擊：
監(jiān)督孩子做作業(yè)有時候會造成孩子的困擾，以及家長的糟心，那么孩子的作業(yè)應(yīng)該怎么監(jiān)督比較好呢，怎么讓雙方都不尷尬呢，八寶網(wǎng)小編就來說說吧。
督促孩子寫作業(yè)，是身為家長不能推卸的責(zé)任，而為了更好地監(jiān)督孩子，很多家長會選擇陪著孩子寫作業(yè)，認(rèn)為這樣一來，孩子在家長眼皮底下，肯定能好好寫作業(yè)，就算孩子有什么小動作，家長也能看見，而且如果孩子的作業(yè)出了什么問題，家長也能第一時間提醒或者糾正。
乍一聽，家長這樣做似乎很有道理，近距離的陪伴，的確可以在第一時間處理各種“突發(fā)狀況”。然而，很多家長在親身實踐過后就會發(fā)現(xiàn)，這只不過是一種理想狀態(tài)罷了。因為家長的陪伴并不是總能起到好的作用，很多時候，恰恰是家長的陪伴，才讓孩子更加無法好好寫作業(yè)。今天我們就和大家一起分享家長究竟該怎樣陪孩子寫作業(yè)。
首先，要根據(jù)孩子的實際情況判斷要不要陪伴。從實際情況來看，一些年齡小的孩子，尤其是剛上小學(xué)的孩子，對作業(yè)并沒有很清晰的概念，要么就不寫，要么就不好好寫。所以，在那個時候，為了幫助孩子建立做作業(yè)的意識，家長可以適當(dāng)?shù)嘏阋慌恪Ｔ谶@過程中，要告訴孩子作業(yè)是什么，為什么要寫作業(yè)，讓孩子逐漸意識到寫作業(yè)的重要性，并養(yǎng)成放學(xué)回家先寫作業(yè)的好習(xí)慣。
其次，不要一直陪寫，要逐漸減少陪伴的時間與次數(shù)。家長陪孩子寫作業(yè)應(yīng)該只是一種暫時的行為，隨著孩子逐漸長大，他對作業(yè)已經(jīng)有了自己的認(rèn)知，家長就要減少陪伴的時間與次數(shù)，避免孩子產(chǎn)生依賴的心理。比如，在孩子上一年級時，家長每天都陪他寫作業(yè)，那么當(dāng)孩子逐漸長大進(jìn)入二年級、三年級之后，家長就可以一星期陪他一兩次;原來家長全程陪伴孩子寫作業(yè)，從開始直到寫完，隨著孩子的長大家長就可以一開始看著孩子寫，等孩子進(jìn)入狀態(tài)的時候就離開。隨著陪伴時間和次數(shù)的減少，要讓孩子慢慢習(xí)慣自己寫作業(yè)。同時，家長要提醒孩子，寫作業(yè)是孩子自己的事情，也是他自己的責(zé)任，所以應(yīng)該多加注意。
再次，別將陪伴變成“審查”和“審訊”。陪著孩子寫作業(yè)，很多家長都會覺得“任務(wù)重大”，所以忍不住會用非常嚴(yán)肅的態(tài)度去應(yīng)對。結(jié)果陪伴變成了“審查”，家長的眼睛就像是掃描儀，總是能看到孩子做得不對、不好的地方，有的家長會很快速地給孩子指出來，但是，伴隨著家長“這里錯了”“那里不對”的聲音，孩子寫作業(yè)的思路也被一次又一次地打斷。除了“審查”，還有的家長會將陪伴變成“審訊”。尤其是在孩子遇到作業(yè)難題做不出來的時候，一看到孩子皺起了眉頭不會寫，家長就認(rèn)為是孩子沒有好好學(xué)，所以才不會做題。于是，家長就開始問類似于“為什么不會?是不是上課沒好好聽?”這樣的問題，如果孩子的回答不能令家長感到滿意，接下來還會有更多的問題等著孩子。不管是“審查”還是“審訊”，都是不合適的。陪伴過程中，如果家長發(fā)現(xiàn)了孩子的問題，也先不要打斷孩子的作業(yè)思路，要讓孩子自己繼續(xù)做下去。如果遇到做不出來的題，可以提醒孩子先跳過去做其他的。等孩子所有作業(yè)都寫完了，再對各種問題進(jìn)行集中的討論和講解。
最后，陪伴的時候引導(dǎo)要多過直接解答。有的孩子寫作業(yè)一遇到問題，就會很自然地扭頭向陪在一旁的家長詢問，而家長也往往都會直接予以解答。但是這樣的做法顯然是不正確的，所有的問題都應(yīng)該是孩子自己解決，家長不要充當(dāng)教輔書，家長可以鼓勵孩子說：“先用學(xué)過的知識解答一下試試看，如果不行就去翻翻書，如果還是解不出來就記下來，明天問問老師吧。”家長要培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，鼓勵孩子通過各種渠道去獲得問題的解決辦法，這樣孩子才能真正學(xué)到知識。
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