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時(shí)間：2017-08-27 11:35:36來(lái)源：本站整理作者：wsl點(diǎn)擊：
家中人事走動(dòng)，最擔(dān)心的就是熊孩子了。不過(guò)也有人說(shuō)熊孩子的背后一定有一個(gè)熊家長(zhǎng)，八寶網(wǎng)小編想想也是有道理的，是不是不是很理解為什么孩子會(huì)被家長(zhǎng)養(yǎng)熊這種說(shuō)法呢，那就和八寶網(wǎng)小編一起來(lái)了解下吧。
糟糕的“以身作則”
我們是否經(jīng)常見(jiàn)到以下這些啼笑皆非的場(chǎng)景：
對(duì)著孩子嚷嚷：“不許大叫!聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有!”
批評(píng)孩子：“你TM不許說(shuō)臟話!”
一邊揍孩子，一邊說(shuō)：“不許打小朋友!”
雖然作為家長(zhǎng)，我們知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，但在生活中，我們卻往往并不注意自己的行為。但“以身作則”對(duì)孩子恰恰是最重要的，甚至比語(yǔ)言的教育更加重要。這就是“身教大于言傳”。
在學(xué)齡前階段，孩子的模仿能力極強(qiáng)，又沒(méi)有分辨能力。如果父母的陋習(xí)比較多，有不良行為和嗜好，孩子基本上會(huì)全部模仿下來(lái)，并覺(jué)得父母都是對(duì)的。因此，在孩子面前，家長(zhǎng)應(yīng)該更加注意自己的言行，希望孩子怎樣做，就自己先做到。這樣，才會(huì)給孩子樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。
嬌生慣養(yǎng)、溺愛(ài)放縱
所謂正確的愛(ài)和溺愛(ài)間的差別就是：家長(zhǎng)會(huì)不會(huì)無(wú)條件地滿足孩子的要求。當(dāng)孩子不管有什么要求，不管做什么，都會(huì)得到家長(zhǎng)無(wú)條件的滿足和鼓勵(lì)，他就會(huì)得到一個(gè)信號(hào)——無(wú)論我做什么都是對(duì)的。那既然如此，自己也就想做什么就做什么，誰(shuí)妨礙他做這一切，就都是錯(cuò)的。于是，很多小孩，在公眾場(chǎng)所，別人好端端的也沒(méi)惹他，他過(guò)去使壞打別人一下，往別人身上吐口水，掀別人裙子，罵人臟話。等等，這都是把家里的淫威帶到了社會(huì)上來(lái)。
因此，在家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子的不良行為后，不應(yīng)該嬉笑地放縱孩子，反而要認(rèn)真地告訴孩子：這樣做是錯(cuò)誤的，錯(cuò)在哪里，應(yīng)該怎么做;在孩子對(duì)家長(zhǎng)提出需求時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該先分辨是否正當(dāng)，再?zèng)Q定是否滿足。
教育失當(dāng)、心智啟蒙失敗
小學(xué)整個(gè)階段，是孩子智力被鞏固成模式的關(guān)鍵階段。這時(shí)候的孩子，什么東西都能很快記住，甚至能牢記一輩子。
因此在這個(gè)階段，這個(gè)階段，就應(yīng)該告訴孩子，什么是好的，什么是不好的。因?yàn)楹⒆釉谶@個(gè)時(shí)候，雖然已經(jīng)有了是非對(duì)錯(cuò)的意識(shí)和判斷力，但對(duì)于塑造他知識(shí)結(jié)構(gòu)和心智的東西其實(shí)并沒(méi)有分辨能力。而孩子接受很多垃圾內(nèi)容后，這些東西就充塞在自己的腦子里面。有的家長(zhǎng)，在孩子看一些暴力血腥的動(dòng)漫和玩一些暴力游戲，也不管，認(rèn)為小孩子懂什么。這就更可怕了。
因此，在學(xué)齡前階段，家長(zhǎng)應(yīng)該盡可能地為孩子選擇溫和的、正能量的、導(dǎo)向性強(qiáng)的書(shū)籍、動(dòng)畫(huà)，如：歪歪兔系列圖畫(huà)書(shū)、歪歪兔和她的朋友們手偶動(dòng)畫(huà)劇。這樣才能塑造孩子的“三觀”和知識(shí)結(jié)構(gòu)，免于變“熊”。
①不帶情緒地指出孩子的問(wèn)題
我發(fā)現(xiàn)，偉大如富蘭克林，小時(shí)候也是一個(gè)人見(jiàn)人煩的熊孩子。
舉個(gè)例子，富蘭克林小時(shí)候很喜歡捉魚(yú)，為了方便自己在河灘上捉魚(yú)，他趁著夜黑風(fēng)高，帶領(lǐng)小伙伴把工人準(zhǔn)備用來(lái)建新房子的石頭搬到河灘邊建了一個(gè)碼頭。
工人們發(fā)現(xiàn)后，把狀告到了老富蘭克林那里。這個(gè)熊孩子還洋洋得意地跟他老爸爭(zhēng)辯，這個(gè)碼頭如何有用，如何公益。
聽(tīng)完小富蘭克林的狡辯，老富蘭克林只說(shuō)了一句：“不誠(chéng)實(shí)有何用?”
換做是我，可能早就暴跳如雷，先揍一頓再說(shuō)，但老富蘭克林并沒(méi)有情緒失控，他只是心平氣和地指出小富蘭克林的過(guò)錯(cuò)所在，讓他心服口服。
在看《富蘭克林自傳》期間，我同時(shí)在看另一本書(shū)，書(shū)中有個(gè)觀點(diǎn)：
當(dāng)你帶著情緒教導(dǎo)孩子時(shí)，孩子會(huì)體會(huì)到各種情緒，他會(huì)覺(jué)得內(nèi)疚、羞愧甚至氣憤，唯獨(dú)不知道他錯(cuò)在哪里、該為他的行為負(fù)什么責(zé)任。
這個(gè)道理似乎老富蘭克林早已爛熟于心，于是他教給我的第一個(gè)對(duì)付熊孩子的大招就是：不帶情緒地指出孩子的問(wèn)題。
為了讓熊孩子心服口服，有時(shí)你還得跟他擺事實(shí)。
富蘭克林12歲左右的時(shí)候常與朋友柯林斯?fàn)幷摚J(rèn)為柯林斯能駁倒自己不是因?yàn)檫^(guò)硬的道理而是憑借流利的口才。
熊孩子們總是充滿這樣一種迷之自信。
對(duì)于一些難以解決的問(wèn)題，他們通過(guò)書(shū)信進(jìn)行辯論。
老富蘭克林有一次碰巧發(fā)現(xiàn)了這些書(shū)信，他給了富蘭克林客觀中肯的評(píng)價(jià)。他指出富蘭克林雖然在拼寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用上勝于對(duì)方，但在文筆的優(yōu)雅和邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)上差了對(duì)方一大截，并且一一舉例印證，這才讓熊孩子認(rèn)識(shí)到自己在表達(dá)上的不足，并通過(guò)不斷的練習(xí)和模仿進(jìn)行提高。
②安全范圍之內(nèi)不干涉孩子的選擇
當(dāng)了媽媽之后，我開(kāi)始對(duì)心理學(xué)很感興趣，也上了一些心理學(xué)的課。有位女老師說(shuō)的一句話讓我至今記憶猶新——
“男人生來(lái)是要征服世界的，但我們現(xiàn)行的教育制度卻把男孩當(dāng)女孩養(yǎng)，教他們遵守各種規(guī)矩，還好我生的是女孩。”
當(dāng)時(shí)我心里想的是：老師您考慮過(guò)我的心里陰影面積嗎?我生的可是男孩!
所幸，在讀《富蘭克林自傳》的過(guò)程中，我也得到了一些把男孩當(dāng)男孩養(yǎng)的啟發(fā)。
首先，我們得像老富蘭克林一樣，在堅(jiān)守安全底線的范圍之外，讓孩子自由地發(fā)展。
富蘭克林小時(shí)候是個(gè)極具冒險(xiǎn)精神的熊孩子，想在海上工作。就像那位女老師說(shuō)的，男人生來(lái)就是要來(lái)征服世界的。
但這樣的工作在當(dāng)時(shí)無(wú)疑是危險(xiǎn)的，為了打消他的這個(gè)念頭，老富蘭克林就特意帶著他去觀察木工、泥瓦工、車工是怎么工作的，后來(lái)發(fā)現(xiàn)，他嗜書(shū)成癖，就支持他做一名印刷工。
后來(lái)富蘭克林開(kāi)辦了自己的印刷作坊，加上他非常喜歡寫(xiě)作，又創(chuàng)辦非常有影響力的報(bào)紙，相當(dāng)于現(xiàn)在的媒體巨頭。從此之后，走上了順?biāo)贰：髞?lái)就連他的墓碑上也只刻著：印刷工富蘭克林。
如果沒(méi)有老富蘭克林堅(jiān)持安全底線，阻止他去海上闖蕩，并根據(jù)他的興趣點(diǎn)找到了他的工作，今天我們或許就不能看到富蘭克林如此波瀾壯闊的一生。
還有一件讓我印象深刻的事情，富蘭克林在費(fèi)城的時(shí)候意外地得到當(dāng)時(shí)的殖民地總督的青睞，總督認(rèn)為他是一位才華無(wú)量的青年，極力鼓勵(lì)他在費(fèi)城創(chuàng)業(yè)。總督甚至寫(xiě)了一封信給老富蘭克林，試圖說(shuō)服他同意小富蘭克林在費(fèi)城的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。
老富蘭克林雖然覺(jué)得十分欣喜，但也清醒地認(rèn)識(shí)到，此時(shí)的富蘭克林還太年輕，距離他成年還有三年，即便總督答應(yīng)對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，小富蘭克林也還不能承擔(dān)起創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。
富蘭克林后來(lái)才從朋友那里了解到，總督是一位毫無(wú)信用可言，信口開(kāi)河的人。不得不佩服老富蘭克林的先見(jiàn)之明。
讓富蘭克林安全地成長(zhǎng)，這是老富蘭克林養(yǎng)育孩子的底線。在不碰及底線的基礎(chǔ)上，老富蘭克林從不干涉孩子的選擇，他選擇相信孩子，做孩子堅(jiān)實(shí)的后盾。
我想，正是因?yàn)檫@樣，在面對(duì)人生的一些重大選擇上，包括事業(yè)、包括婚姻，富蘭克林表現(xiàn)出了非凡的勇氣。
自由的孩子是不易受到別人影響的，因?yàn)樗麄儧](méi)有恐懼，而無(wú)所畏懼是孩子所能得到的最棒的禮物。自由的孩子怨氣最少。
——《夏山學(xué)校》，尼爾
③給孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)
富蘭克林因?yàn)楦绺绲年P(guān)系鬧僵，只身前往三百英里之外的紐約，那年他只有十七歲。
在富蘭克林重返費(fèi)城闖蕩時(shí)，老富蘭克林對(duì)他說(shuō)，到他二十一歲的時(shí)候，如果事與愿違未能自立門(mén)戶，老富蘭克林愿意扶他一把，走完全程。
在擇偶方面，雖然富蘭克林十八歲時(shí)便與里德小姐定下了婚約卻因?yàn)樗髞?lái)的一封說(shuō)自己歸期未定的信，里德小姐的母親把她嫁給了另一個(gè)人。婚后的里德小姐并不幸福，她的丈夫據(jù)說(shuō)在跟她結(jié)婚之前已有妻子，并且負(fù)債累累。
后來(lái)，富蘭克林與里德小姐舊情復(fù)燃，決定生活在一起，卻遭到眾人強(qiáng)烈的反對(duì)。他們最后不顧別人反對(duì)，毅然決然地結(jié)婚，婚后生活幸福美滿。
雖然書(shū)中并沒(méi)有細(xì)說(shuō)反對(duì)的來(lái)源，但我想老富蘭克林夫婦應(yīng)該不在此列，就算他們極力反對(duì)也沒(méi)用，因?yàn)樗麄兣囵B(yǎng)的是富蘭林這樣的具備獨(dú)立人格的優(yōu)秀男人，而不是一個(gè)“媽寶男”。
這就是老富蘭克林的了不起之處。正是由于他對(duì)于孩子的尊重和無(wú)條件的支持，培養(yǎng)起了他獨(dú)立思考的能力和義無(wú)反顧的勇氣。
我希望我的孩子在十七歲時(shí)也能具備這樣的離開(kāi)家庭、獨(dú)立生活的能力和勇氣，我也希望當(dāng)那一天到來(lái)時(shí)，我能像老富蘭克林那般智慧，選擇放手并且告訴他，家永遠(yuǎn)是他堅(jiān)實(shí)的后盾。擇偶方面，也希望他能有富蘭克林這種認(rèn)準(zhǔn)了就力排眾議，豁出去的勇氣。
④孩子只會(huì)學(xué)習(xí)他們看到的
在教熊孩子如何為人處事方面，老富蘭克林教會(huì)我，身教甚于言傳。
父母不能教給孩子他們自己所沒(méi)有的東西。
誠(chéng)實(shí)正直、謙虛謹(jǐn)慎、勤奮克制，這些品質(zhì)老富蘭克林都是通過(guò)自己的身體力行去教給小富蘭克林的。
許多年后，富蘭克林在父母墓前立了一塊石碑，石碑上寫(xiě)了，他父母“既無(wú)家傳亦無(wú)功名，但賴孜孜勞作，又蒙上帝恩佑，眾口之家才得以安適度日;二老養(yǎng)育女子一十三人，孫子孫女七人，傳為佳話。瞻仰者應(yīng)從中獲取教益，勤奮敬業(yè)，篤信上帝。”
這些道理很多父母都會(huì)講，但孩子卻只會(huì)學(xué)習(xí)他們看到的。
要讓熊孩子成長(zhǎng)為真正的男人、通過(guò)不斷的努力去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值、去企及他生命的高度，身為父母的我們首先應(yīng)該做到努力實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
1、喜歡扔?xùn)|西——是在學(xué)習(xí)運(yùn)用手的抓握功能
“扔”這個(gè)動(dòng)作，在大人看來(lái)是孩子在調(diào)皮搗蛋，其實(shí)是孩子對(duì)自己手部力量的一種探索。當(dāng)孩子把自己的手掌松開(kāi)，讓東西掉落，他會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己的手這么有力量，從而在手部情緒上得到了極大的滿足和快樂(lè)。
而且在反復(fù)扔?xùn)|西的過(guò)程中，孩子會(huì)慢慢意識(shí)到自己所扔的物體的屬性，如扔圓形的東西會(huì)滾動(dòng);扔出玻璃制品會(huì)碎;扔下衣服沒(méi)有任何動(dòng)靜……
孩子扔的越多，就越清楚哪些東西可以扔，哪些東西不能扔，如何扔，扔到哪里更恰當(dāng)。
2、喜歡敲打東西——是在刺激聽(tīng)覺(jué)發(fā)育
寶寶喜歡對(duì)身邊的物品敲敲打打，可不是在搞破壞哦，那是他們?cè)诎l(fā)育過(guò)程中的一種探索行為。
這一時(shí)期的寶寶，開(kāi)始對(duì)身邊的一切事物感興趣，他想要通過(guò)自己的敲打動(dòng)作來(lái)了解物品的屬性，也很好奇自己的動(dòng)作能帶來(lái)什么樣的結(jié)果。
通過(guò)敲打不同的物品，比如，用筷子或勺子敲打碗邊時(shí)，會(huì)發(fā)出清脆的當(dāng)當(dāng)聲;用手拍打地板時(shí)，會(huì)發(fā)出沉悶的啪啪聲……寶寶慢慢會(huì)知道不同的物體之間能產(chǎn)生不同的聲響，而且會(huì)發(fā)現(xiàn)自己用力強(qiáng)弱如果不同，產(chǎn)生音響的效果也不同。
于是，寶寶就在敲打物品的過(guò)程中，刺激了他的聽(tīng)覺(jué)發(fā)育，也發(fā)展了動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
3、喜歡塞東西、鉆洞——是在用身體感知世界
這個(gè)時(shí)期的寶寶，總是喜歡把東西往縫里塞，或者把手邊的玩具塞到杯里或碗里，然后不斷的拿出來(lái)，再放進(jìn)去;有時(shí)甚至?xí)炖袄锏臇|西;見(jiàn)到大一點(diǎn)的洞，就會(huì)試著鉆進(jìn)去看看……其實(shí)這是孩子在用身體感受空間的存在呢。
寶寶通過(guò)塞東西體驗(yàn)到，小東西可以塞到大東西里面去，但大東西卻塞不進(jìn)小東西里面去;通過(guò)鉆洞體驗(yàn)到，空間的深淺和大小。這可是寶寶探索世界的一種獨(dú)特的方式哦。
當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子正在搞破壞的時(shí)候，大多數(shù)媽媽的第一個(gè)反應(yīng)就是NO。其實(shí)，當(dāng)媽媽對(duì)孩子的需求說(shuō)NO的同時(shí)，也剝奪了孩子探索和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
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