時間：2018-08-08 15:52:38來源：本站整理作者：liliang點擊：
一般來說，在兒童進(jìn)入國小就讀之前所接受的教育，統(tǒng)稱為學(xué)前教育，顧名思義，學(xué)前教育針對的是0～6歲學(xué)齡前的寶寶們，舉凡幼兒園、托育中心等單位會進(jìn)行的簡單學(xué)習(xí)課程，都統(tǒng)稱為學(xué)前教育。
孩子的學(xué)習(xí)不能等?
許多家長在寶寶3歲左右，會將孩子送至幼兒園，一方面讓寶貝學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)團(tuán)體生活，一方面也希望透過幼兒園的引導(dǎo)，提升認(rèn)知領(lǐng)域的能力。然而，一般公立幼兒園及幼兒園在課程規(guī)劃上，不會將數(shù)學(xué)、英文等課程納入學(xué)習(xí)領(lǐng)域，使爸比媽咪不禁擔(dān)心，孩子會不會在起跑線上落后別人一大截?
拔苗助長反效果，除此之外，也有許多家長希望小朋友能早一點學(xué)會拿筆、寫字，為了滿足家長的需求，有些私立幼兒園可能從小班就開始教導(dǎo)如何寫數(shù)字、中班寫注音符號、大本就開始寫國字。陳宜男治療師指出：「這跟兒童發(fā)展的里程碑相抵觸。」每一件事情都應(yīng)該循序漸進(jìn)，例如3～4歲、小班的孩子應(yīng)該先以指認(rèn)數(shù)字和注音符號開始練習(xí)，對文字有概念，才能引起書寫的興趣。一般而言，3歲左右的寶寶運筆的發(fā)展大約能達(dá)到著色，或是拿筆畫出簡單的線條，例如直線、橫線或斜線，甚至畫出像十字架、圓形等簡易的圖形;中班之后開始學(xué)會繪制封閉式圖形如正方形、三角形等，接著漸漸引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)書寫數(shù)字;等到大本以后，孩子較能準(zhǔn)確操作手部肌肉，對于文字也較有概念，再開始練習(xí)寫注音符號或簡單的國字都不算太遲。陳宜男治療師呼吁：「并不是強(qiáng)烈要求小朋友完全不能寫字或一定要學(xué)寫字，而是凡事都要循序漸進(jìn)接觸，家長應(yīng)避免當(dāng)作『潛能開發(fā)』來要求孩子達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，過度揠苗助長，可能反而抹滅孩子探索認(rèn)知領(lǐng)域的興趣，甚至產(chǎn)生排斥或懼怕心理。」
學(xué)業(yè)落后Yes Or No
前文提到，目前公立的托嬰中心及幼兒園，基本上不會進(jìn)行任何主教材以外的課程，但并非百分之百完全不提升孩子認(rèn)知領(lǐng)域的發(fā)展，舉例來說，公立單位雖不會強(qiáng)制要求孩子學(xué)習(xí)書寫數(shù)字等作業(yè)，但仍會替孩子建構(gòu)數(shù)字的基本概念。不過有些家長仍會擔(dān)心，若不趕緊趁孩子學(xué)齡前提早預(yù)習(xí)注音符號、英文字母，進(jìn)入國小后，是否會造成學(xué)業(yè)落后?對此，陳宜男治療師認(rèn)為：「小朋友學(xué)業(yè)落后的原因有很多，很難判斷是否因為沒有提前接觸這些領(lǐng)域所造成。」
有些小朋友對語言特別有興趣，即使學(xué)齡前沒有事先接觸，但天賦仍能使孩子輕松跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，另一種情況，家長在孩子進(jìn)入國小之前，提早送孩子去英文補(bǔ)習(xí)班，熟悉英文的基本概念，但進(jìn)度超前，卻使孩子認(rèn)為學(xué)校的英語課「很無聊、太簡單」，反而使孩子在英語課的專心度降低。
結(jié)合孩子有興趣的元素
一般的認(rèn)知學(xué)習(xí)，若能將某些關(guān)鍵元素融入到小朋友生活的情境之中，學(xué)習(xí)氣氛會更輕松，孩子也能在實際運用的過程中，更加熟悉這些觀念，例如認(rèn)識顏色對許多小朋友來說，常會發(fā)生混淆的情況，此時家長可以利用結(jié)合家庭環(huán)境的方式，讓小朋友增加認(rèn)識顏色的機(jī)會。例如請小朋友將積木收到黃色的箱子里、娃娃收到紅色的箱子里，不但有效提升孩子認(rèn)色的頻率，同時也可促進(jìn)日常生活的功能和能力。另外，家長在跟小朋友約束日常生活的規(guī)范時，也可以善用符號圖形，譬如給寶寶寫著不同字母的獎勵卡等，或透過游戲方式帶領(lǐng)寶貝學(xué)習(xí)，舉例來說，將寶貝要使用的筆桿、工具或身體上黏貼其喜愛的卡通人物照片，假裝要開車帶領(lǐng)小白兔走出迷宮，熟悉注音符號「ㄅ、ㄆ、ㄇ」等各符號的運筆方式，讓孩子除了在課堂上、作業(yè)中會接觸到這些符號之外，從日常生活中，更能潛移默化的熟悉及喜愛。
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