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時(shí)間：2018-04-14 11:24:25來源：本站整理作者：liliang點(diǎn)擊：

天，很多父母喜歡帶孩子上繪畫班，結(jié)果呢?孩子們確實(shí)畫畫越來越像了，爸媽恨不得把畫裱起來貼在客廳。可實(shí)際上，孩子訓(xùn)練的越來越機(jī)械，遇到美麗的風(fēng)景，先調(diào)整比例，再分析明暗，失去了本該屬于他們的天然創(chuàng)造力。

小編認(rèn)為，畫畫只是一種藝術(shù)培養(yǎng)，如果目的是為了畫得像，還不如去拍照片。下面八寶網(wǎng)的小編為大家分享為什么畫畫能開發(fā)孩子的智力，孩子幾歲開始學(xué)畫畫好大家一起來看吧。

為什么畫畫能開發(fā)孩子的智力孩子幾歲開始學(xué)畫畫好

為什么畫畫能開發(fā)孩子的智力

一、繪畫可以培養(yǎng)幼兒的觀察能力

我們都知道，繪畫的第一步是觀察，沒有對(duì)生活深入細(xì)致的觀察就沒有繪畫。觀察是幼兒繪畫創(chuàng)作的源泉。孩子通過老師長期有計(jì)劃、有目的的觀察指導(dǎo)，學(xué)會(huì)并掌握了觀察的方法步驟，他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中都會(huì)受益菲淺。如："貓，老師讓孩子從頭到尾去觀察。頭是什么形狀?(圓形)，身體是什么形狀?(長方形)，有幾條腿?(四條腿)，主要特征是什么?(尖尖的耳朵，長尾巴)。并用同樣的方法去觀察牛、狗、熊貓等。久而久之，孩子不但掌握了這種從上到下，抓主要特征的觀察方法，也提高了孩子的觀察能力。以后無論孩子在何時(shí)何地看到類似的動(dòng)物，他們都可以用這種方法去觀察、記憶、再也不會(huì)不知所措，無從下手了。

二、繪畫可以發(fā)展幼兒的記憶能力

繪畫過程是記憶的再現(xiàn)過程。孩子繪畫創(chuàng)作時(shí)，是根據(jù)平時(shí)觀察所獲得表象積累進(jìn)行的。孩子記不住，就畫不好，他們不可能沒有一點(diǎn)點(diǎn)記憶表象的情況下去創(chuàng)作。如：在表現(xiàn)人物頭部時(shí)，就是把觀察到許多形象記憶下來，相互比較著去表現(xiàn)。這個(gè)創(chuàng)作過程是需要孩子主動(dòng)地、積極地去記憶、再出現(xiàn)，重組表象素材，才能夠完成。它不同于其它死記硬背的學(xué)習(xí)方式，它是孩子自覺訓(xùn)練記憶的積極方法，是主動(dòng)的學(xué)習(xí)。兒童畫《豐收的喜悅》從畫面蘋果玉米蘑菇等豐富素材就能表現(xiàn)出小朋友對(duì)生活的認(rèn)真觀察，對(duì)過去經(jīng)歷的記憶較好呈現(xiàn)。

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三、繪畫過程，可以培養(yǎng)幼兒的思維能力

繪畫創(chuàng)作主要靠形象思維，而兒童的思維更具有形象性的特點(diǎn)。從某種意義上講，繪畫這種學(xué)習(xí)過程比"識(shí)字、""速算"等形式，更適合孩子心理和生理發(fā)展的特點(diǎn)。兒童繪畫的過程，是運(yùn)用兒童創(chuàng)造性的形象思維，把記憶表象重新排列組合，創(chuàng)造出新的形象的過程。如作品《心心向榮》就體現(xiàn)了兒童特有的創(chuàng)造思維能力，孩子把樹木。鮮花。小草從自己的裙子上生長出來，并且欣欣向榮，來表現(xiàn)對(duì)美好生活的向往，對(duì)自然的親近。它表現(xiàn)了兒童的思維的自我加工、整理和創(chuàng)造性的特點(diǎn)。我們應(yīng)該抓住這一特點(diǎn)，通過兒童的繪畫創(chuàng)作過程，使他們的思維能力得到完善和發(fā)展。當(dāng)然這幅作品還有呼吁保護(hù)環(huán)境的更深層次含義，這里就不多講了。

四、繪畫過程，可以培養(yǎng)幼兒的想象能力

繪畫創(chuàng)作可以使和童充分發(fā)揮自己的想象力。由于年齡特點(diǎn)決定著幼兒的想象有時(shí)會(huì)與現(xiàn)實(shí)相混淆，有時(shí)他們會(huì)突發(fā)奇想，出乎成人和常規(guī)和想象。這些不受任何限制的想象，都可以通過繪畫過程來體現(xiàn)，使孩子得到滿足，增加自信，獲得培悅。繪畫這種學(xué)習(xí)形式，更適合幼兒想象能力的發(fā)展，是其它學(xué)習(xí)形式不能代替的。如作品《人魚》畫面上，孩子讓水里游泳的魚兒走上陸地，并且進(jìn)化成用雙腳走路。這就表現(xiàn)了兒童天真大膽的想象力。

為什么畫畫能開發(fā)孩子的智力孩子幾歲開始學(xué)畫畫好

孩子幾歲開始學(xué)畫畫好

著名的藝術(shù)教育家羅恩菲爾德曾經(jīng)說過：藝術(shù)教育的任務(wù)并不在于給人以審美體驗(yàn)，培養(yǎng)審美能力，也不是為了培養(yǎng)未來的藝術(shù)家。

根據(jù)他的研究得出，2-4歲叫做孩子的涂鴉期，涂鴉期的孩子不需要訓(xùn)練什么復(fù)雜動(dòng)作，如果他能畫個(gè)圓圈，就說明他已經(jīng)可以運(yùn)用好整個(gè)手臂肌肉了。這個(gè)階段孩子的藝術(shù)教育應(yīng)該以鍛煉肌肉動(dòng)作為主，鼓勵(lì)達(dá)到手眼協(xié)調(diào)。

他建議幼兒的涂鴉最好用黑色蠟筆和大張的紙片，或者粉筆和黑板，這些材料最適合他們完成肌肉動(dòng)作。但只是這樣畫，未免太過單調(diào)了，有沒有一種方法能讓繪畫更有趣更自由呢?

在日常生活中，動(dòng)手能力主要開發(fā)的是人的左半腦，思考畫什么，怎么畫，以及對(duì)手部運(yùn)動(dòng)的控制，這些都會(huì)促進(jìn)左腦的智力開發(fā)。

在繪畫的時(shí)候，孩子無意間培養(yǎng)了對(duì)顏色、形狀、空間位置的判斷認(rèn)知能力，這些對(duì)右腦智力的開發(fā)很有益處。

所以說，繪畫可以同時(shí)活動(dòng)左右大腦。在不斷繪畫創(chuàng)作的過程中，孩子們會(huì)不斷打破原有的思維和定式。當(dāng)接受到外界的新鮮事物時(shí)，靈感一觸即發(fā)，左右大腦同時(shí)“開工”。

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