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怎么教育處好孩子，孩子是家長的作品，所以說教育出優(yōu)秀的好的孩子是家長的最大的心愿了，那么怎么教育處好孩子呢，八寶網(wǎng)小編就來說說吧。

一、保持良好的親子關(guān)系。

二、父母守好界限，把責(zé)任給孩子。

三、及時給到孩子支持和肯定，欣賞和鼓勵。

四、允許孩子按照自己的節(jié)奏前進(jìn)，讓孩子完全體驗(yàn)。

學(xué)習(xí)過很多的家庭教育理論、心理學(xué)、教育發(fā)展學(xué)等等，也看別人解決和解決過很多家庭問題，其實(shí)，在家庭里，特別是孩子出現(xiàn)問題，無論用什么方法，哪種原理去解決，大部分是先從親子關(guān)系入手，不急于解決問題，而是需要家長主動做出改變與孩子的關(guān)系，再找出問題的根源，這個根源基本上都是出在家長身上。

大部分家長都不能守好界限，往往將自己內(nèi)心的焦慮、匱乏投射給孩子，強(qiáng)迫孩子按照自己的標(biāo)準(zhǔn)來;或者是不能接受孩子失敗不斷“糾正錯誤”，造成包辦代替孩子，剝奪孩子責(zé)任。

不能給到孩子支持，經(jīng)常用批評指責(zé)的方式對待孩子，孩子做對了覺得正常，做錯了就嚴(yán)加指責(zé)，其實(shí)孩子那么小，做錯了才正常，做對的時候需要我們的欣賞和鼓勵。

不允許孩子按照自己的節(jié)奏慢慢體驗(yàn)，總是擔(dān)心這，擔(dān)心那，阻止孩子自己完成，即使孩子做的是錯的，也要讓孩子完全體驗(yàn)錯誤，這樣孩子才能成長。

這四條里最核心的就是：搞好親子關(guān)系。而后兩條守好界限給到支持并允許孩子按照內(nèi)在的規(guī)律來發(fā)展都是第一條強(qiáng)有力的支撐。第四條往往是家長最難做到的，做不到看著孩子犯錯。

所以隨著孩子長大問題越來越多，尤其是在孩子上小學(xué)后問題凸顯。

看過一篇介紹美國加州圣地亞哥一所創(chuàng)新學(xué)校High Tech High實(shí)踐的“兒童博物館式”的教學(xué)。其教學(xué)宗旨：讓教育回歸生命，就要讓孩子有機(jī)會體驗(yàn)生命中的各種波瀾，最終以自己獨(dú)特的方式綻放。

調(diào)動孩子內(nèi)在的積極性，允許孩子按照自己的方式去成長。不需要有人鞭策不需要有人強(qiáng)迫，讓他自己發(fā)揮他生命的本能，由內(nèi)而外的去成長自己。

另一方面，會有媽媽們認(rèn)為孩子的成長確實(shí)是各有各的節(jié)奏，個性化很明顯，但這和義務(wù)教育是不一致的，因?yàn)榱x務(wù)教育所有學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)管理都是趨同性，同時評判標(biāo)準(zhǔn)又很單一，就是分?jǐn)?shù)。

你總結(jié)的三條很好，但在現(xiàn)實(shí)中會遇到各種問題。比如親子關(guān)系，其實(shí)大部分的親子關(guān)系是不錯的，中國的孩子都知道家是最溫暖的港灣。

小學(xué)以后，直到進(jìn)入社會，孩子面臨的是學(xué)業(yè)問題、工作問題，這些問題需要孩子具備心態(tài)、知識、能力，缺一不可，可惜目前的教育體系更多的是重知識輕能力。小學(xué)減負(fù)，孩子的勤奮與奮斗精神并沒有扎根生長，初高中又是巨大的學(xué)業(yè)壓力，科目多，知識量大，如果孩子的學(xué)習(xí)能力沒有同步發(fā)展，本身學(xué)習(xí)的困難和壓力就會很大，這些現(xiàn)實(shí)的問題，就不是單純的親子關(guān)系、支持與肯定就能解決的。這需要更深入的、更廣泛的教育支持。

但是，目前全世界可能都做不到個性化，畢竟是普及性的教育，美國的可汗學(xué)院的翻轉(zhuǎn)課堂，是個性化教育，是完全按照每個孩子的天性和選擇進(jìn)行學(xué)習(xí)的，目前這種教育還沒有普及開，這種學(xué)習(xí)模式，關(guān)鍵制約的是孩子來自不同的家庭，上學(xué)前，孩子的個性品質(zhì)基調(diào)已經(jīng)建立完畢，所以翻轉(zhuǎn)課堂對于孩子本身家庭教育的需求非常高，不是所有的孩子送到可汗學(xué)院都能夠成才。

這就不可避免的繞回了家庭教育，我們可以通過自己給孩子最個性化的教育，家庭給孩子的是品質(zhì)教育，而學(xué)校是以知識教育為主的，很多問題是學(xué)校不能解決的，比如：如果孩子上學(xué)后交往到不好的朋友怎么辦?如果沒能考上好學(xué)校沒能遇見一位好老師怎么了?如果他厭學(xué)逃學(xué)怎么辦?

答案我也是不知道。因?yàn)闆]有經(jīng)歷過我實(shí)在無法切身理解。

不同的性格的父母，不同的教養(yǎng)方式，不同的場景發(fā)生的事情，解決的方法都不同，唯一不變，可以肯定的就是：繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)溝通能力，學(xué)欣賞，學(xué)反思，學(xué)處事模式，學(xué)孩童心理完型、青春期心理完型等等。學(xué)這些做什么?想來想去還是之前說的，搞好關(guān)系，守好界限給予支持。

有句話說：人生的劇本在童年早已寫好，只是在成年才粉墨登場。

我要借有所學(xué)來支持孩子的心靈成長，趁他以家庭父母為依托依賴的時候?qū)⒛切┧枷胍庾R的種子，堅(jiān)毅美好的品質(zhì)的種子種到他的心里。

當(dāng)身處這個VUCA 時代——

我們正面對著一個易變(volatility)、不確定性(uncertainty)、復(fù)雜(complexity)和模糊(ambiguity)的世界。

我能做的也就只是這些，一個生命的成長必須經(jīng)由體驗(yàn)才能被激發(fā)。

就像我成為母親之前無法真正理解母親這一職業(yè)，可一旦成為母親，借由生命賦予我的本能我自然就能扮演好這個角色，不管期間我走過多少彎路，犯過多少錯誤，這些經(jīng)歷的體驗(yàn)都是為我成為真正的母親的饋贈。

在成長的路上，家人給予我無條件的支持和幫助，甚至是沖突也都是促使我更好成長的生命饋贈。