時(shí)間：2020-12-14 10:49:31來源：本站整理作者：fy點(diǎn)擊：
語文是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，更是考試的必考科目之一，小學(xué)打好基礎(chǔ)最為重要，培養(yǎng)孩子愛閱讀的習(xí)慣，逐漸積累只是儲(chǔ)備，同時(shí)可以從練字，多閱讀，多思考幾個(gè)角度出發(fā)，怎么提升語文成績(jī)呢？下面帶來介紹。
第一，詞匯積累，不在于記憶，而在于認(rèn)知
但是詞匯積累的目的性，很多家長(zhǎng)是不理解的。
家長(zhǎng)眼里的詞匯積累是背默詞匯，是記住。
實(shí)際上，詞匯積累，是讓孩子把詞語和外界一一對(duì)應(yīng)，然后為之后用詞語搭建一道橋梁，去認(rèn)識(shí)世界，以及表達(dá)自我。
如何用詞語對(duì)應(yīng)世界中的一切，這個(gè)是核心。
比如蘋果這個(gè)詞匯和蘋果實(shí)物，如果在沒有見過蘋果的情況下，硬要三年級(jí)孩子學(xué)詞匯。他背默過了，之后在表達(dá)里也不會(huì)用它。
即使有孩子硬背下來，這個(gè)鏈接沒有建立，之后也沒法用于理解和表達(dá)。
三年級(jí)課本上的詞語類型，偏向和這個(gè)年紀(jì)的孩子生活相關(guān)，在內(nèi)容上，大部分是形象的，具體的，很少有抽象的詞匯。
第二，句子的秩序和文章的層次
這個(gè)階段的孩子還有一個(gè)特點(diǎn)，孩子讀文章找不出層次，寫作文沒有段落和句序。
很多家長(zhǎng)很頭疼這個(gè)，認(rèn)為是練習(xí)少，然后硬逼著孩子背作文，這是非常錯(cuò)誤的做法。
很簡(jiǎn)單，小孩能背文章來吸收轉(zhuǎn)化，前提是他能理解，內(nèi)化，聯(lián)系自己經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)述表達(dá)。
第三，以上的認(rèn)知層面內(nèi)容，要固化在習(xí)慣培育和閱讀中
孩子聽說讀寫的習(xí)慣，特別是課內(nèi)閱讀動(dòng)筆讀文的習(xí)慣，這是要培養(yǎng)，讀文章，讀題目得有痕跡。圈點(diǎn)勾畫得到位。指讀的毛病得戒掉。
表達(dá)上，家長(zhǎng)一定在生活里觀察和培育孩子的詞語豐富性和表達(dá)方式，要以鼓勵(lì)方式，而非批評(píng)方式來建立孩子表達(dá)的秩序。
比如，他描述粗糙，但是很善于說感覺，你不要批評(píng)孩子的描述，要夸獎(jiǎng)感覺的這部分，然后反向讓孩子的描述細(xì)節(jié)。
鼓勵(lì)不是哄騙，是建立一個(gè)積極的外部反饋機(jī)制。
閱讀
古人云：寫盡八缸水，池塘染墨黑。博采眾家長(zhǎng)，使得龍鳳飛。博覽群書是培養(yǎng)孩子語文基本功的方法之一，甚至可以說閱讀是語文學(xué)習(xí)的根本。
一定量的課外閱讀是提高中小學(xué)學(xué)生語文水平的主要手段。學(xué)生充滿興趣的課外閱讀對(duì)提高他們寫作能力的作用，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于機(jī)械的寫作訓(xùn)練。
語文成績(jī)好的孩子都特別喜歡課外書。
這些孩子往往有很多的積累：語詞的積累、素材的積累、方法的積累、情感的積累等。這樣的孩子在寫作上往往有巧妙的構(gòu)思、出新的用詞，在閱讀理解方面有獨(dú)特的見解，在說話方面有超出他人的見識(shí)等。
堅(jiān)持閱讀是培養(yǎng)理解能力的有效途徑。
特別是多讀一些文辭優(yōu)美、氣魄宏大的散文，對(duì)提高理解能力很有幫助。比如《唐宋八大家文集》《諾貝爾獎(jiǎng)獲得者文集》《人民文學(xué)》《詩刊》雜志等對(duì)培養(yǎng)這些能力和素養(yǎng)都很有幫助。
這里需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：孩子在成長(zhǎng)的過程中一定要讀名著，讀經(jīng)典作品，培養(yǎng)孩子閱讀經(jīng)典與名著的習(xí)慣，閱讀習(xí)慣要從小引導(dǎo)，循序漸進(jìn)。
不但要閱讀，而且要寫讀書筆記或者書評(píng)。
背誦
背誦經(jīng)典文章、名篇佳句也是培養(yǎng)孩子語言素養(yǎng)基本功之一， 小學(xué)畢業(yè)孩子如果能背誦100首古今詩詞，25首白話詩歌，40篇精美的文言散文(每篇三五百字)，5篇精美的現(xiàn)代白話文(每篇800到1000多字)，100多條古今中外格言警句。那么，TA的語文基本功就有些本錢啦。
如果在孩子記憶的黃金時(shí)間——13歲之前，讓孩子記誦大量的語言精華，那么，這個(gè)孩子從小就奠定了堅(jiān)實(shí)的語文根基。
如果不能在孩子們擅長(zhǎng)閱讀背誦的時(shí)期引導(dǎo)他們走向閱讀的海闊天空，讓他們?cè)跁信c歷史對(duì)話，與高尚交流，與智慧撞擊，從而打下沉實(shí)、厚重的文學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，將來孩子就很難成為高尚的、文明的，具有創(chuàng)造性的現(xiàn)代人。
寫日記
日記能培養(yǎng)孩子的觀察能力，思考能力，分析辨別能力，增強(qiáng)孩子的自我約束力，提高孩子的文字表達(dá)能力和自我反省能力，更重要的是能磨煉孩子的意志力和積累作文素材。
寫日記的好處大大超過了教育者的想象。培養(yǎng)孩子寫日記的習(xí)慣要循序漸進(jìn)，開始可以寫短些，每天一、兩句，到每天三、五行，慢慢提高增長(zhǎng)。
內(nèi)容也不拘格，什么都可以寫，想象的，現(xiàn)實(shí)的，國內(nèi)的，國外的，上至天文，下至地理，大到國家大事，小到雞毛蒜皮等等，要做到有聞必記，有為必記，有見必記，有感必記。
但一定不能出現(xiàn)三天打魚，兩天曬網(wǎng)的現(xiàn)象，哪怕一兩句也要寫上，寫得荒誕一點(diǎn)，不合常規(guī)也行，但必須要寫下去，目的是為了習(xí)慣的養(yǎng)成，終止了，就前功盡棄了。
只要老師與家長(zhǎng)引導(dǎo)得當(dāng)，一定能夠穩(wěn)步提升孩子的寫作水平與語文水平。
寫作
作文是需要靈性的，是需要?jiǎng)?chuàng)造力和獨(dú)立思考能力的。培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和寫作能力，世界各國的學(xué)校都非常重視，例如美國從小學(xué)開始，寫作就是孩子們的必修課，到博士畢業(yè)都是如此。
能說出來就能寫出來。
我手寫我口，我口表我心，引導(dǎo)孩子拿起筆，鼓勵(lì)TA寫，就能打消孩子對(duì)寫作文的距離感和畏懼感。說的時(shí)候就是“話”，把它寫在紙上就是“文”，怎么想，就怎么說，怎么說，就怎么寫。
讓孩子用自己的語言寫。
所謂作文就是讓真摯的思想感情從心靈深處流淌出來。想怎么寫，就怎么寫，不要給過多的約束和限制，不要給予太多的標(biāo)準(zhǔn)，不能把大人自以為更有“意義”和“價(jià)值”的東西強(qiáng)加在他們頭上。忠實(shí)自己的心靈和生活，是打開作文大門的第一把鑰匙。
要多用短句子，多用白話，多用具體事例，少用概括性句子，多采用描述性語言。
從模仿中來。
孩子非常善于在模仿中學(xué)習(xí)，如果不許模仿，他們一定舉步維艱。剛開始的所謂臨摹，可以以記人家的結(jié)構(gòu)為主，猶如偷學(xué)了幾招花拳繡腿，當(dāng)然，臨摹“結(jié)構(gòu)”學(xué)的是招式，偷的是初級(jí)功法。 臨摹“構(gòu)思”和“角度”，學(xué)的是配方，偷的是中級(jí)功法。臨摹人家的“思維方式”，學(xué)的是精髓，偷的是高級(jí)功法。
在模仿中要有創(chuàng)新，還應(yīng)教會(huì)孩子像大師一樣思考。像大師一樣，并不困難，只要對(duì)生活的態(tài)度不粉飾、不矯情，坦誠地去表現(xiàn)、體味、感悟、剖析生活，特別是自己最熟悉和最有興趣表現(xiàn)的生活，就可以了。讓孩子學(xué)會(huì)把自己的觀察思考整理寫下來。看、想、寫，往復(fù)運(yùn)動(dòng)，盤旋上升，久而久之，就既有生活又有思想了，思考可以帶動(dòng)對(duì)生活的構(gòu)思和表達(dá)。
多寫多練，多改。
巴金說：“只有寫，才能寫出好文章。”魯迅說：“好文章是修改出來的。”修改是寫作文最后一個(gè)步驟，并且非常重要。文學(xué)巨匠托爾斯泰一部《復(fù)活》就改了六次之多。
給孩子展示和被認(rèn)可的機(jī)會(huì)。
孩子之所以不喜歡寫作文，不是因?yàn)門A寫得不好，而是因?yàn)榻逃呷鄙僖活w寬容的心，缺少一顆發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的心，缺少一顆善于激勵(lì)和欣賞的心!他們往往“只顧到學(xué)生的作文，而忽視了作文的學(xué)生。”
在一定意義上，教育者不應(yīng)該把力量都放在“指導(dǎo)”孩子如何寫作文上，而應(yīng)該研究如何給孩子展示和被認(rèn)可的機(jī)會(huì)，即研究如何“發(fā)表”這些作文。“發(fā)表”是廣義的，哪怕只是當(dāng)眾念一念。
給孩子展示和被認(rèn)可的機(jī)會(huì)是最強(qiáng)勁的推動(dòng)力。只要公開發(fā)表過一次作文，從此就會(huì)改變孩子對(duì)作文的態(tài)度。作文的持續(xù)熱情和靈感，很大部分是靠“發(fā)表”運(yùn)轉(zhuǎn)起來的。
以上就是全部?jī)?nèi)容。
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