時間:2019-07-26 11:27:41來源:本站整理作者:fy點擊:
很多孩子都有寫作文難的問題,像擠牙膏一樣,沒有思路,無法做到下筆如有神,這個時候就需要鍛煉孩子的發散思維和現象力了,那么孩子寫作文像擠牙膏一樣怎么辦?下面八寶網小編來說說吧。

其實,要寫一手好的作文,必須有一套非常嚴謹的敘事邏輯才行。
而這套敘事邏輯,要想生動且不乏嚴謹,需要以一個中心點向外發散,找到與這個主題之間的聯系,比如特質,再用形容詞去描述這種特質。
而孩子思維的特點,又是從形象到抽象的,即使之前沒有接觸過思維導圖,也會用涂鴉的形式來表達自己內心的想法,如果筆下的各種物品表現的很“分散”,其實我們可以思考如何將這些“點”連接起來,變成環環相扣的一個面,再加上描述,再讓這個中心點變得立體,從而達到完整表述的目的。
而作文,雖然是有詞語句子和段落組成,但每一個詞和句子都有著非常緊密的聯系。
我們在引導孩子用思維導圖鍛煉作文思維的時候,其實不用一開始就要寫一大段話,一個句子也可以進行邏輯思維的啟蒙。
舉個例子吧。我們要引導孩子來形容今天的天氣,應該從什么中心詞開始呢?
當然是“天氣”。

“蔚藍”、“陽光”、“微風”、“白云”,這些圍繞著天空出現的具體的詞,就是第一層的發散性詞語。
我們再來添加一些描述性的形容詞。
“明媚的陽光”、“溫柔的微風”、“輕盈的白云”……形容今天的好天氣,是不是立刻變得詳細又具體了?
再引導暖暖把這幾句具體的描述復述出來,就變成了這樣的一段話:
今天有明媚的陽光,溫柔的微風穿過在天空中飄著的、輕盈的白云……
是不是很有文采的感覺?
孩子也會立刻沉浸在描述的畫面當中,非常有代入感。
我們可以不用嚴格按照這些固有的模式,而是根據不同的場景和內容進行創造,讓孩子充分發揮想象力和發散思維。往往他們大腦中圖像、色彩和空間的碰撞,會讓你大吃一驚。
一篇好的作文的形式,不是一朝一夕得來的,需要是一個長期的訓練過程。一方面孩子需要緊隨教師的步伐,理解、感受、內化每一篇所學課文的“要旨”,也就是教師所講述的“知識點”。這些“知識點”里就包含了許多作文的寫作的方式。如果孩子上課不認真聽取,這樣的內容就會悄悄地溜走,事后再去補習,也只能得到“雞毛蒜皮”的“碎片化”的寫作知識,不能形成系統的。
有人說:孩子自身沒有“興趣”怎么辦?說明孩子對于自身的學習有一個“誤區”,有一種懈怠。
寫作,就如同聽課、做作業、考試、背書等等形式一樣,屬于“學習”的一部分,為何作業可以做,“寫作”就不行呢?為何上課能坐下來,為何“寫作”就不能呢?為何每學期考試能參加、應對,“寫作”就不行呢?這主要的還是內心的一種抵觸,想“荒廢”掉這個方面??墒?,“寫作”又是學習的一個組成部分,不管你愿不愿意,它都要去學,都要去寫。與其“害怕”,不如認真地去寫好。

俗話說得好:知之者不如好之者,好之者不如樂之者。對一個事物(學習上的“寫作”也是如此)只有從內心上去喜歡、接收,那就成功了一半。
最后一步,我想要說的是,想要“寫作”好,必須要多看書,多看名家的作品,多學習,多借鑒。注意,我這里說到了“借鑒”。
借鑒,說白了就是“模仿”。
許多家長常跟我說:孩子喜歡看書,喜歡看課外書,可就是寫不好作文。其實,再深究下去,孩子真的喜歡看書嗎?如果是“走馬觀花”“一目十行”,這樣的看書是真正喜歡嗎?
看書,我個人覺得一定要看出自己的理解:對書中的人物、情節,要能有自己的欣賞、甄別、判斷、鑒賞的能力,要能說出自己的“所以然”出來。有時候,我們也可以將看到的精彩的內容(小到“語言文字”)都可以拿到自己的作文中去。為什么?因為,看就是為了“用”,即“學以致用”。
借鑒(即“模仿”)到一定程度,“創作”也就會不由自主地生成。這樣的一步我覺得也很是關鍵。
以上就是孩子寫作文像擠牙膏一樣怎么辦,作文寫不出來怎么辦,請大家繼續關注。
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