時(shí)間：2019-02-02 08:30:23來(lái)源：本站整理作者：fangyu點(diǎn)擊：
春節(jié)假期孩子會(huì)接觸更多的同齡人，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)被欺負(fù)的情況，被打，被罵，被踢，被搶玩具等等情況，需要家長(zhǎng)耐心的教育和開導(dǎo)，才能解決問(wèn)題，那么孩子被欺負(fù)家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做？下面八寶網(wǎng)帶來(lái)介紹。
這些家長(zhǎng)這樣說(shuō)：
樂(lè)寶媽
樂(lè)寶26個(gè)月了，昨天出去玩時(shí)遇到一個(gè)比他小五個(gè)月的小女孩，那個(gè)小女孩手特別快過(guò)來(lái)就在孩子臉上抓了一下，兒子的額頭馬上就破了。我都?xì)馑懒?可是那小女孩的媽媽卻輕描淡寫地跟她的孩子說(shuō)：“呀，你把別人的頭都抓破了，你的手真快!”回來(lái)后我就告訴孩子以后如果有人欺負(fù)你，你就打他或者踢他。
淡淡藍(lán)
被無(wú)端欺負(fù)當(dāng)然要還手。我記得我小時(shí)候，弟弟因?yàn)殚L(zhǎng)的個(gè)子小，經(jīng)常被村里的男孩欺負(fù)，弟弟只會(huì)哭。有一次一個(gè)小孩竟然把他的書包扔到水里，我實(shí)在忍不下去了，追上去打那個(gè)欺負(fù)人的家伙，一直追到他外婆家樓上，好好修理了他一次。以后，那家伙再也沒有期負(fù)過(guò)我弟了。所以我支持還手，總是容忍，人家以為你好欺負(fù)。
糯米團(tuán)
世界上并不是一味的還手就能解決問(wèn)題，我不知道為什么很多人都堅(jiān)持還手，一味的打來(lái)還去有用嗎?這樣有時(shí)會(huì)害小孩以后長(zhǎng)大后走到犯罪的道路。難道我們沒有別的方法來(lái)解決問(wèn)題嗎?
我們應(yīng)該這樣做：
孩子們正是在自我處理這類爭(zhēng)端的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了社會(huì)交往的原則，學(xué)會(huì)了以不同的方式與不同的人相處。不管孩子的方式是怎樣的，那都是適合他們的方式，我們沒有必要以成人的價(jià)值觀來(lái)衡量這一切。
別拿成人的心態(tài)面對(duì)孩子
當(dāng)孩子們之間發(fā)生爭(zhēng)端時(shí)，他們常常會(huì)一方顯得比較強(qiáng)勢(shì)，而另一方顯得比較弱勢(shì)。我們總是不由自主就想著要去維護(hù)那弱勢(shì)的一方，打壓強(qiáng)勢(shì)的一方。
比如，當(dāng)某個(gè)孩子“欺負(fù)”另一個(gè)孩子時(shí)，我們會(huì)想當(dāng)然地認(rèn)為一定要很嚴(yán)肅地處理這個(gè)事情，讓他明白自己的行為是錯(cuò)誤的，要督促他懂得尊重他人，以為這樣就可以糾正那個(gè)欺負(fù)別人的孩子的行為，同時(shí)也保護(hù)那個(gè)受到欺負(fù)的孩子的心靈。但是，實(shí)際上，這樣的方式不見得能像我們想象的那樣，達(dá)到我們預(yù)期的結(jié)果。
給孩子可以自己解決的機(jī)會(huì)
大量的事實(shí)表明，如果沒有成人的參與，孩子們之間發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，在打鬧過(guò)之后，他們自己能更快平復(fù)，并重新設(shè)定游戲規(guī)則，進(jìn)入下一輪的游戲。
但是如果成人不恰當(dāng)?shù)貐⑴c，就有可能引導(dǎo)孩子的游戲走偏。而且，爭(zhēng)執(zhí)并不一定是壞事。爭(zhēng)吵是一種語(yǔ)言競(jìng)爭(zhēng)，在爭(zhēng)吵的時(shí)候，孩子必須選擇流暢、簡(jiǎn)練、有說(shuō)服力的語(yǔ)言駁斥對(duì)方。
此時(shí)大腦思維活躍，有益于孩子逐步學(xué)會(huì)分析、綜合、演繹、歸納等最基本的思維方法，提高思維的敏捷性和邏輯性，刺激語(yǔ)言的發(fā)展和大腦的發(fā)育。因此，孩子間有爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，家長(zhǎng)不必急于去調(diào)停，給孩子們機(jī)會(huì)自己解決爭(zhēng)端，并從中成長(zhǎng)。
那么，家長(zhǎng)是不是就什么都不用做，等在旁邊就行呢?
當(dāng)然不是。當(dāng)爭(zhēng)端升級(jí)，家長(zhǎng)及時(shí)制止、恰當(dāng)引導(dǎo)還是很重要的。不同的情況下，家長(zhǎng)的做法不同。
爭(zhēng)吵升級(jí)，適時(shí)參與
當(dāng)孩子被抓傷或打傷時(shí)
父母需要認(rèn)真琢磨雙方的真實(shí)想法，引導(dǎo)他們把彼此的情緒都表達(dá)出來(lái)。只要孩子的情緒表達(dá)出來(lái)了，他們的內(nèi)心就會(huì)因?yàn)楂@得了父母的理解而平靜很多。
而讓孩子去打回小伙伴是不對(duì)的，孩子還小，沒有大人的思想復(fù)雜。我們根據(jù)他們的想法順勢(shì)進(jìn)行一些引導(dǎo)，教育的意義就會(huì)多方位地呈現(xiàn)出來(lái)了。
當(dāng)孩子來(lái)“告狀”時(shí)
一般情況下，孩子“鬧翻”到一定程度，必定有一個(gè)覺得自己委屈的孩子來(lái)告狀。面對(duì)孩子的困惑，家長(zhǎng)應(yīng)該先聽聽事情的經(jīng)過(guò)，耐心傾聽孩子的想法，用嚴(yán)肅而平靜的語(yǔ)氣，問(wèn)清事情的來(lái)龍去脈，讓孩子解釋為什么這樣做?再做出誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)的判斷。
如果是自己孩子錯(cuò)了，要讓他意識(shí)到自己行為的錯(cuò)誤與嚴(yán)重后果，再給他提供合適的解決方法。而不是為了收拾殘局，當(dāng)眾人面去責(zé)怪和懲罰孩子。其實(shí)大人的介入并不是要替孩子去解決問(wèn)題，而是要引導(dǎo)他處理問(wèn)題，這樣孩子之間的爭(zhēng)執(zhí)也就化解了。
第三條解決問(wèn)題的辦法
從另一個(gè)角度來(lái)看，孩子們之間的沖突很多時(shí)候并沒有惡意。如果我們跳出問(wèn)題本身，既不坐視不管，也不給孩子講過(guò)多的道理，或不針鋒相對(duì)的阻止他們，也許就可以找到第三條解決問(wèn)題的辦法。
比如，我們可以適當(dāng)參與孩子們的游戲，以積極的、正面的態(tài)度看待他們的游戲，并根據(jù)當(dāng)時(shí)的情形不著痕跡的引導(dǎo)或者暗示他們展開新的游戲內(nèi)容。如此，孩子們的沖突消除了，他們也因此獲得更多交往的技巧，問(wèn)題自然就解決了。
以上就是孩子被欺負(fù)家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做，孩子被欺負(fù)家長(zhǎng)解決辦法，請(qǐng)大家繼續(xù)關(guān)注。
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