時(shí)間：2019-01-24 14:50:37來(lái)源：本站整理作者：yj點(diǎn)擊：
嬰兒其實(shí)在六個(gè)月左右大的時(shí)候就可以構(gòu)建詞匯網(wǎng)了。對(duì)于詞匯的理解正在逐漸的增加。那么該怎么樣提高嬰兒的詞匯量呢。嬰兒的詞匯量怎么提高。下面小編就來(lái)和大家是說(shuō)一說(shuō)。
我們說(shuō)一個(gè)人的詞匯量時(shí)，常常會(huì)說(shuō)“詞匯表”、“詞匯庫(kù)”，其實(shí)更接近真實(shí)情形的，應(yīng)該是“詞匯網(wǎng)”。大腦記憶詞語(yǔ)，是像一張網(wǎng)絡(luò)那樣去記的。比較有關(guān)的詞，就會(huì)被串在一起記，在記憶提取時(shí)，也會(huì)被一起想起。之所以能“聯(lián)想”，就是因?yàn)楹芏嘣~的記憶是連在一起的。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明6個(gè)月大嬰兒已經(jīng)在構(gòu)建這樣的“詞匯網(wǎng)”。她們已經(jīng)開(kāi)始意識(shí)到，有些東西是“相關(guān)”的;有些則不是。當(dāng)嬰兒能清楚區(qū)分“無(wú)關(guān)之物”，面對(duì)“相關(guān)之物”卻開(kāi)始迷惑時(shí)，這種迷惑不是出自全然的無(wú)知，而恰恰體現(xiàn)了嬰兒對(duì)于事物關(guān)聯(lián)的知識(shí)。
伯杰爾森實(shí)驗(yàn)的第二步，轉(zhuǎn)移到了嬰兒家里。因?yàn)槊總€(gè)嬰兒的詞匯量還是有大有小，她想分析一下嬰兒所處的家庭環(huán)境里，是否有什么因素影響了嬰兒詞匯網(wǎng)的形成。
這說(shuō)明什么呢?
研究者分析了一整天里，嬰兒跟看護(hù)者的互動(dòng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，當(dāng)嬰兒看到某個(gè)有形的東西，同時(shí)又聽(tīng)到它的名字，就容易記住這個(gè)詞。一天里，嬰兒聽(tīng)到的“就在眼前的有形之物”越多，嬰兒的詞匯量就越大。
比如說(shuō)，“張開(kāi)嘴，勺子來(lái)咯~”、“寶寶喜不喜歡這件衣服呀?” ，就是很適合跟嬰兒說(shuō)的句子。因?yàn)橛醒矍暗纳鬃雍鸵路J(rèn)真看著的嬰兒，就能逐漸理解“勺子”、“衣服”這些詞的含義。
給人命名，給物品命名，給動(dòng)作命名。這些都是幫助嬰兒學(xué)習(xí)的好方法。
相比起來(lái)，“昨天逛公園開(kāi)不開(kāi)心呀?”“明天想不想去看熊貓呀?”，都會(huì)讓嬰兒覺(jué)得茫然，因?yàn)檠矍皼](méi)有幫助她理解“公園”、“熊貓”的線索，因此屬于“難以增加?jì)雰涸~匯量”的句子。
論文的補(bǔ)充材料里，還給出了兩個(gè)小視頻。
第一個(gè)是錯(cuò)誤示范，爸爸雖然很歡樂(lè)地跟寶寶又唱又跳，但歌里提到的一些關(guān)鍵名詞如“小雞”、“雞蛋”都沒(méi)有出現(xiàn)在嬰兒面前，因此嬰兒很難從中學(xué)到語(yǔ)言線索。(當(dāng)然嬰兒可能會(huì)學(xué)到，“我的爸爸有點(diǎn)傻，不過(guò)還挺可愛(ài)的。”這也是很重要的知識(shí)啦……)
第二個(gè)是正確示范，媽媽給寶寶讀繪本，由于關(guān)鍵詞“馬”、“青蛙”、“貓”、“狗”、“羊”都出現(xiàn)了，這對(duì)嬰兒學(xué)語(yǔ)言很有幫助。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們什么
這個(gè)實(shí)驗(yàn)的最終目的，是幫助我們理解“6個(gè)月嬰兒的正常語(yǔ)言水平”。因?yàn)檎Z(yǔ)言發(fā)育遲緩?fù)且恍﹪?yán)重大腦疾病的征兆，如自閉癥、智力遲緩等等。這些疾病，全都是越早干預(yù)越好。然而，在一個(gè)嬰兒開(kāi)口說(shuō)話之前，幾乎沒(méi)辦法判定她的語(yǔ)言水平。而這個(gè)實(shí)驗(yàn)，就是探索嬰兒在“前語(yǔ)言階段”時(shí)的語(yǔ)言水平的重要一步。如果能更早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更早進(jìn)行干預(yù)，很多嬰兒就能成長(zhǎng)為更好的大人。研究者也承認(rèn)，實(shí)驗(yàn)本身還是有局限的：嬰兒數(shù)目只有幾十個(gè)，而且基本上都是白人、說(shuō)英語(yǔ)、生于中產(chǎn)家庭、父母受過(guò)較好教育。研究者希望，未來(lái)能納入更多背景、說(shuō)更多種語(yǔ)言(包括雙語(yǔ))的嬰兒來(lái)研究。這樣，才能放心地推廣這個(gè)實(shí)驗(yàn)里的結(jié)論。
不過(guò)，有一點(diǎn)是可以確定的，那就是小小的嬰兒，其實(shí)認(rèn)真注視著大人的一舉一動(dòng)，聽(tīng)著大人的一字一句。如果想幫助嬰兒語(yǔ)言發(fā)育，不妨把嬰兒當(dāng)成可以平等對(duì)話的伙伴，跟她們多聊聊眼前發(fā)生的一切。
大人們，可不要小看那正在拼命吸收信息的小腦袋喔。你所說(shuō)的每一句話，都是嬰兒學(xué)習(xí)的線索呢。
六歲以前是孩子語(yǔ)言的關(guān)鍵期
6歲前是語(yǔ)言關(guān)鍵期，在這個(gè)時(shí)期給孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言提供幫助，能讓掌握語(yǔ)言的過(guò)程輕松不少。
這主要指的是語(yǔ)言的聽(tīng)說(shuō)能力，而讀寫能力主要靠后天習(xí)得。
如果錯(cuò)過(guò)關(guān)鍵期，也能學(xué)會(huì)，只不過(guò)要付出更多的努力。
另外我們的大腦容量有限，邊成長(zhǎng)邊裝新東西，一些用不到的系統(tǒng)就卸載了，給新的任務(wù)騰地方。
學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力就是被中途卸載的那一類。這時(shí)候基本都學(xué)會(huì)母語(yǔ)了，剩下的就是享受這個(gè)技能帶來(lái)的好處了。
我們的基因都自然選擇塑造的，它自始至終都控制著我們的身體。它的所有的設(shè)計(jì)，一定是能夠派上用場(chǎng)的時(shí)候，才會(huì)顯露出來(lái)，不會(huì)早也不會(huì)晚。我們之所以到了60歲，還擁有雙手，不是因?yàn)樗鼈円怀錾鸵呀?jīng)有了，而是因?yàn)檫@雙手，對(duì)60歲的老人和剛出生的嬰兒同樣有用。
知道語(yǔ)言關(guān)鍵期以后，我們就可以利用這個(gè)階段多給孩子提供相關(guān)的幫助。錯(cuò)過(guò)關(guān)鍵期也沒(méi)關(guān)系，畢竟我們還可以靠后天的努力!
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