時(shí)間：2018-05-11 17:12:25來源：本站整理作者：wsl點(diǎn)擊：
現(xiàn)在的大環(huán)境對(duì)孩子的影響很大，所以每個(gè)家長都希望孩子能夠更優(yōu)秀，那么怎么提高孩子的能力呢，八寶網(wǎng)小編就來說說吧。
家庭和出身背景以許多方式影響著年輕人，在重視和鼓勵(lì)智力活動(dòng)的程度上，在追求教育功能的優(yōu)先性的程度上，每個(gè)家庭的表現(xiàn)相去甚遠(yuǎn)。
同時(shí)，家庭所樹立的模范角色的類型也各不相同。它們給孩子提供機(jī)會(huì)以及在對(duì)成功人士的認(rèn)同上，也存在著差異。
當(dāng)然，有一些孩子雖然生長在貌似不利的家庭環(huán)境中，但還是茁壯成長;而另有一些孩子，盡管家庭已為他們創(chuàng)造了高激勵(lì)作用的幼年環(huán)境，卻還是沒能達(dá)到預(yù)期效果。
但在大多數(shù)情況下，青少年確實(shí)能從盡心盡責(zé)的父母所給予的種種鼓舞和激勵(lì)中，極大地獲益。
很多研究已經(jīng)證實(shí)，兒童的語言發(fā)展與其父母所處的社會(huì)階層有關(guān)。
研究人員貝蒂·哈特和托德·里斯利開展了一項(xiàng)研究，旨在解釋為什么會(huì)有如此現(xiàn)象。
這些研究者想澄清，為什么來自專業(yè)人士家庭里的兒童與那些父母沒有接受過如此良好教育的孩子相比，前者在掌握語言技巧方面取得更快速的進(jìn)展。
哈特和里斯利決定，以簡單的方法計(jì)算出在不同家庭背景下家長對(duì)兒童所使用的純粹單詞量。
他們僅僅統(tǒng)計(jì)了專門針對(duì)兒童所使用的單詞，而諸如在家中大人們談話時(shí)所涉及到的單詞就沒有被算在內(nèi)，而且也排除了孩子在電視節(jié)目中可能聽到的單詞。
哈特和里斯利原本期望，通過直接面向兒童發(fā)出的單詞量，他們也許會(huì)找到不同社會(huì)階層之間的某些差異。
然而，他們驚訝的發(fā)現(xiàn)，實(shí)際存在的差距簡直有天壤之別。
僅在一周內(nèi)，來自不同階級(jí)的3歲兒童，他們體驗(yàn)到的單詞平均相差多達(dá)15000個(gè)。
在這個(gè)年齡階段，兒童總共體驗(yàn)到的針對(duì)他們發(fā)出的語言已經(jīng)有著極大的不同。
該項(xiàng)調(diào)查中的專業(yè)人士家庭的兒童，到3歲時(shí)已經(jīng)可能平均體驗(yàn)到了多達(dá)3000萬個(gè)單詞。
工人階層家庭里的孩子則已經(jīng)聽到大約2000萬個(gè)單詞。
但是靠福利為生的家庭，他們的孩子僅體驗(yàn)到大約1000萬個(gè)直接針對(duì)他們的單詞量。
換句話說，不同階層的兒童之所以在語言進(jìn)展方面存在這些已觀察到的差異，乃是由于他們?cè)诩彝フZ言經(jīng)歷上的截然不同。
當(dāng)然，其他的影響，例如孩子基因的差別，也可能造成他們能力的差異。
但是，彼此之間實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的天差地別，幾乎肯定是一個(gè)主要因素。
能力優(yōu)勝是取得卓越成就的基礎(chǔ)，而家庭激勵(lì)兒童，使其能力優(yōu)勝的種種途徑，都可歸于兩個(gè)廣義的范疇。
首先，家庭幫助兒童獲得基本的知識(shí)、技巧和智力策略。
父母扮演教師或向?qū)Ы巧某潭扔绊憙和啄瓿砷L的方式，這一點(diǎn)絲毫不令人驚訝。
例如，母親在女兒稚齡時(shí)就鼓勵(lì)其閱讀，有可能導(dǎo)致這個(gè)孩子能力的突發(fā)性進(jìn)展，因?yàn)閷W(xué)會(huì)讀寫，能為兒童開辟無數(shù)個(gè)新機(jī)會(huì)。
其次，家庭成員自己的價(jià)值觀點(diǎn)，即其依靠學(xué)習(xí)和實(shí)踐獲得種種成就的評(píng)價(jià)和態(tài)度在孩子的成長中起著潛移默化的作用。
如果孩子接受并體驗(yàn)的是欣賞和尊重學(xué)術(shù)活動(dòng)的生活方式，或者他有機(jī)會(huì)見證因持之以恒的努力而收獲了累累碩果，那么這樣的經(jīng)歷，將會(huì)給他帶來其他兒童所無法享有的益處。
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