時間：2021-05-30 15:38:37來源：本站整理作者：xl點擊：
在幼兒園，當(dāng)孩子說別的小朋友都不和自己玩，家長就會擔(dān)心孩子有社交障礙，但其實不必過度解讀，當(dāng)然這種行為還是要關(guān)注的，家長應(yīng)該怎么辦呢？下面八寶網(wǎng)小編就帶來介紹。
首先想跟大家說一點，孩子在社會化過程中會遇到各種問題，譬如跟小朋友沖突了，“被孤立”了，貌似“不合群”了。
此時，請不要焦慮地上綱上線，甚至給孩子扣上“社交障礙”的帽子。
大部分孩子的社會化發(fā)展其實都是正常的。
你所擔(dān)心的，多半是孩子發(fā)展過程的常見表現(xiàn)。
其次，我想跟大家簡單介紹下這么一個心理學(xué)知識點，即：孩子們的同伴關(guān)系，往往會折射出我們的家庭關(guān)系。
也就是說，孩子跟爸爸媽媽們的關(guān)系，是孩子以后走上社會后，他的人際關(guān)系的一個母版。
第一種可能，是孩子可能在家庭中習(xí)慣了獨占家庭所有成員的關(guān)注。他希望自己在同伴中也能夠是被關(guān)注、被照顧得很好的那一個。
因此，他很難耐受不被關(guān)注的那份失落。
從這個角度講，這個孩子目前所謂的“被孤立”“不合群”，其實是好事。
孩子能借由同伴之間自然而然存在的合作和競爭關(guān)系，去體驗到“世界不是圍繞我一個人轉(zhuǎn)的”這一事實。
這能幫他更好地去適應(yīng)外部更加真實的這個世界。
做家長的不需要焦慮，只要接納孩子的情緒，并且對其他小朋友的言行做一個客觀的解釋，讓孩子知道，每個人都有自己的選擇，他們之所以那么做，不是因為你不好，而是因為他們就是根據(jù)自己的想法選擇了那么做。
僅此而已，當(dāng)然，還有第二種可能，那就是孩子在家庭里沒有得到該有的關(guān)注，于是在同伴交往中，他的憤怒才會得到表達(dá)。
這種孩子，會在同伴關(guān)系中去復(fù)制自己曾經(jīng)的體驗，去將未完成的、未得到的，試著在同伴關(guān)系中進行完形。
如果幸運，孩子可能會遇到很好的同伴，他就有機會去修復(fù)缺失的部分。
當(dāng)然，也極可能一再重復(fù)他曾經(jīng)被挫敗的體驗。
此時，最好的辦法不是去盯住孩子的同伴交往問題，而是給以孩子更多高質(zhì)量的陪伴。通過陪伴告訴孩子，你愛他，你愿意陪著他。同時繼續(xù)支持孩子去跟同齡人交往。
孩子確定你的愛，他在人際交往中的那些憤怒情緒才能夠一點點地，真正得到消解。
美國心理學(xué)家莫雷諾經(jīng)過長期的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，兒童同伴交往關(guān)系會自然地呈現(xiàn)四種類型：
受歡迎型（這類兒童約占14%）、被拒絕型（這類兒童也約占14%）、被忽視型（這類兒童約占20%。）、一般型（這類兒童約占52%）。
其中，被拒絕型和被忽視行是需要重點關(guān)注的對象。
被拒絕型：
在交往中活躍、主動，但是經(jīng)常表現(xiàn)出不友好的行為。
如強行加入其他小朋友的活動，搶奪玩具、大聲喊叫、喜歡推打等，攻擊性強，總是制造分裂，所以他們在同伴關(guān)系中總是被抵制的那一類。
被忽視型：
不喜歡交往，常常獨處或一個人活動，在交往活動中表現(xiàn)出退縮或畏懼，徘徊在同伴關(guān)系的邊緣。
如果發(fā)現(xiàn)孩子在交朋友的時候并不是那么順利，屬于“被拒絕型”或“被忽視型”的孩子，這時我們該怎樣去幫助他們呢？
1、用移情法
幫助“被拒絕型兒童”
被拒絕型兒童并不是不愿意交往，他們的問題往往在于對人際交往技巧不敏感，自己怎么想，就怎么做，不會考慮別人的感受。
對于“被拒絕型”孩子的干預(yù)核心就是“共情能力”，也就是為別人著想的移情能力。
移情是人際交往的情感基礎(chǔ)，這種能力在孩子身上并不能自然而然地產(chǎn)生，所以需要在教育中、生活中加以引導(dǎo)和訓(xùn)練。
我們可以采用“角色轉(zhuǎn)換法”（移情訓(xùn)練法），引導(dǎo)孩子設(shè)身處地站在他人的位置上，從他人的角度體驗情感和需要。
在家里可以和孩子玩相互轉(zhuǎn)換角色、相互扮演的小游戲。
在這個過程中需要對孩子進行引導(dǎo)，主要來就是讓孩子換位思考，讓孩子采取正確得方法。
3、4歲的孩子，更多的注意力仍舊會放在自己身上，所以要掌握移情能力并沒有那么容易，很可能要經(jīng)歷一段比較長的過程。
對他們來說，短時間內(nèi)可能很難理解別人的感受，所以不要太過心急，也不要輕易指責(zé)孩子“太不懂事”。
如果他們能夠承認(rèn)自己的問題，對這個年齡階段的孩子來說是也很難得，記得要給與他們真心的肯定和鼓勵。
移情訓(xùn)練法的使用，還應(yīng)該注意以下幾點：
提供的情境要貼近孩子的生活實際，創(chuàng)設(shè)的情景是孩子熟悉的社會內(nèi)容；
不能只停留在理解和分享情緒的層面，還要付諸行動；
不斷變換移情對象的身份，以訓(xùn)練孩子對各種不同人物的情感體驗，擴大移情的對象范圍。
2、用構(gòu)建游戲幫助
“被忽視型孩子”
被忽視型的孩子，他們的問題是安全感不夠好，不敢與其他的小朋友交往，在陌生的環(huán)境中需要更長的適應(yīng)時間。
所以，對這種類型孩子的干預(yù)核心就是構(gòu)建他們的社交安全感，讓他們逐步適應(yīng)一些陌生的人和環(huán)境。
構(gòu)建游戲是一個好方法。
這可以讓那些被忽視型的孩子，不必一開始就面對直接的人際交往，而是和其他孩子共同面對一個游戲場景，循序漸進地適應(yīng)。
構(gòu)建游戲是一種孩子用各種構(gòu)建材料，通過想象和造型活動構(gòu)造建筑物的形象游戲，是一種創(chuàng)造性游戲，搭積木就是其中最簡單的一種。
這種方法有利于培養(yǎng)孩子的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、空間知覺力、同伴交往能力和合作能力。
操作方法：
首先，我們可以利用家里已有的材料，構(gòu)建火車、花園、圍欄等；
同時引導(dǎo)孩子對火車、花園、圍欄進行描述；
然后讓家長和孩子一起進行城堡、公園、游樂場等的構(gòu)建，讓孩子對城堡、公園、游樂場進行描述。
當(dāng)孩子熟練后，邀請幾個小朋友一起到家里來進行構(gòu)建，并引導(dǎo)孩子們進行分工。
等孩子們分完工后，就在旁邊靜靜地觀察，在適當(dāng)?shù)臅r候推進游戲。
在孩子們搭完以后，引導(dǎo)小朋友一起欣賞自己的成果，對搭建的游樂場進行描述，并一起討論有沒有需要改進的地方。
孩子在家里能和其他小朋友完成構(gòu)建游戲后，就可以從家里走向戶外，進行更多的構(gòu)建游戲了。
再分享一個快速加熱友誼的小捷徑——
在去幼兒園之前，可以給孩子買個新奇的玩具或便于分享的小零食，作為打開友誼之門的敲門磚，可能有奇效。
以上就是有關(guān)全部內(nèi)容介紹，想了解很多信息請繼續(xù)關(guān)注。
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