時(shí)間：2019-08-21 18:03:02來源：本站整理作者：wsl點(diǎn)擊：
孩子出現(xiàn)不是很合群的時(shí)候，媽媽會(huì)覺得是孩子的性格的問題，不過導(dǎo)致孩子不合群的原因是什么呢，八寶網(wǎng)小編就來說說孩子性格不是很合群是什么導(dǎo)致的吧。
一.家庭氛圍不良
我們給孩子構(gòu)建的親子關(guān)系，其實(shí)關(guān)乎孩子一生的人際交往。
從某種意義上來說，這個(gè)世界上只有兩種關(guān)系，一種就是你和父母的關(guān)系，另外一種就是你跟其他所有人的關(guān)系。
你跟其他所有人的關(guān)系的相處模式，關(guān)系相處的好不好，很大程度上受你和你父母的關(guān)系的影響。也就是說第一個(gè)關(guān)系，幾乎影響和決定了第二個(gè)關(guān)系。
如果父母關(guān)系不和，爭吵不斷，或者由于工作原因常常出差、總是不在家，跟孩子之間缺少親子交流，這樣的家庭很容易導(dǎo)致孩子內(nèi)心壓抑。
長期處在這樣的家庭環(huán)境下，孩子容易形成自卑、孤僻、消極等等不好的性格傾向。于是，孩子渴望跟別人交往，但是又不敢，因?yàn)楹ε略獾骄芙^。
二.養(yǎng)育方式不正確
對(duì)孩子太嚴(yán)厲或者溺愛，都屬于養(yǎng)育方式不正確的范疇。
像我們開頭提到過的米婭，之所以自理能力差，有很大原因是媽媽馬雅舒對(duì)她過于溺愛了。
丈夫說她一直把米婭當(dāng)作嬰兒來照顧，她也自嘲是個(gè)非常容易妥協(xié)的媽媽，孩子一哭，立刻心軟，要什么給什么。
被溺愛的孩子往往容易以自我為中心，認(rèn)為所有人理所當(dāng)然要圍著她轉(zhuǎn)。
當(dāng)她進(jìn)入了一個(gè)新的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)在這個(gè)環(huán)境中，沒有人慣著、寵著她，孩子就會(huì)感到受挫，于是更加依賴爸爸媽媽，也更加不愿意與他人交往。
而大棒政策不但不能培養(yǎng)出合群、主動(dòng)的孩子，反而會(huì)給他的社交能力造成嚴(yán)重的障礙。
如果一個(gè)孩子從小是在父母的訓(xùn)斥、打罵下長大，他人生當(dāng)中的第一種關(guān)系就是壓抑、負(fù)面的，你想想看，他會(huì)多么恐懼和其他人建立人際關(guān)系?
三.交往環(huán)境單一或者變化太快
我們知道，社交是受環(huán)境影響的，孩子能否信任外人，能否建立與其他人的關(guān)系都和他幼時(shí)成長的環(huán)境有關(guān)。
有些家長特別擔(dān)心孩子的人身安全，或者孩子本身體質(zhì)比較弱，擔(dān)心帶出去會(huì)生病，所以就對(duì)孩子格外保護(hù)，很少帶他出門，孩子根本沒有什么機(jī)會(huì)跟別的孩子一塊兒玩。
這看起來是在保護(hù)他，可實(shí)際上，卻剝奪了孩子和同齡幼兒交往的機(jī)會(huì)。
他天天待在家里頭，面對(duì)著爸爸媽媽爺爺奶奶，怎么知道要如何社交呢?等孩子到了上幼兒園的年齡，不得不帶出門了，問題就會(huì)逐漸暴露出來。
這是交往環(huán)境太單一的情況，還有一種情況剛好相反，是環(huán)境變化的太快了。
比如孩子小時(shí)候放在鄉(xiāng)下由爺爺奶奶帶，大一點(diǎn)之后送到父母身邊，到了上幼兒園的年齡又是一個(gè)新環(huán)境，如果中途又換了幼兒園，每一次孩子都是被投入完全陌生的環(huán)境，需要從頭再適應(yīng)。
這兩種情況下，如果父母沒有及時(shí)關(guān)注到孩子內(nèi)心的變化，沒有及時(shí)安撫他，孩子就會(huì)喪失安全感，從而變得膽小、怕生。
一.認(rèn)為孩子獨(dú)立玩耍就是不合群
世界上有外向的人，就同樣有內(nèi)向的人，孩子內(nèi)向、不主動(dòng)、不合群不代表他有問題。所以，不能單從孩子喜歡獨(dú)立玩耍，就判定孩子不合群。
在兒童心理學(xué)中，我們按照社會(huì)性參與程度標(biāo)準(zhǔn)，將游戲分為四個(gè)階段：獨(dú)自游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲和合作游戲，隨著年齡的增長，孩子在游戲中的社會(huì)性參與程度會(huì)逐漸加深。
今天主要給家長介紹的是其中的“平行游戲”，簡而言之，就是兒童在一起從事相似的游戲，但是彼此之間沒有社會(huì)互動(dòng)。通常是在孩子兩歲半到三歲時(shí)出現(xiàn)。
比如我們可能看到兩個(gè)孩子各玩各的，其中一個(gè)會(huì)偶爾抬起頭看看另一個(gè)在干嘛，但是很快又專注于自己的游戲，看起來誰也沒理誰，但是兩個(gè)人都很開心。
這個(gè)過程中看似沒有互動(dòng)，但也是一種社交，孩子知道其他孩子的存在，會(huì)觀察、模仿、學(xué)習(xí)對(duì)方，游戲內(nèi)容、游戲方式是可以相互影響的，所以說獨(dú)立玩耍并不等于不合群，孩子只是在以他特有的方式和小伙伴交流。
二.喊口號(hào)式幫助
什么叫做喊口號(hào)式幫助?
比如我們看孩子不敢加入其他小朋友的游戲，就對(duì)她說：“寶寶去呀，上去跟別人玩兒呀!”
很多家長以為這是在鼓勵(lì)孩子，但是在這個(gè)場景下，鼓勵(lì)并不能起到很好的作用。
家長換位思考一下，我們成年人換了一個(gè)工作單位，也很難在第一天就和所有同事都打成一片對(duì)嗎?所以你要允許孩子有一個(gè)適應(yīng)的過程，允許她先不去合群。
孩子這個(gè)時(shí)候要的不是鼓勵(lì)，而是一種解決辦法，她需要你引導(dǎo)，到底怎么做才能加入小朋友的游戲?鼓勵(lì)的話應(yīng)該放在孩子邁出第一步之后再說，才更有效果。
三.強(qiáng)迫孩子主動(dòng)表現(xiàn)
我在知乎上看到這樣一篇文章，作者本身是個(gè)內(nèi)向的孩子，卻壓抑天性，被迫合群。
結(jié)果呢?她先在一次次的妥協(xié)中形成了討好型人格，又在放飛自我后，成了那個(gè)最不懂得合群的人。
無論哪一種，都一定不是她父母的初衷，這就是物極必反的道理。
我們很多家長，在帶孩子去到一個(gè)新的環(huán)境，或者去走親訪友的時(shí)候，喜歡對(duì)他說：“寶寶，你上去給大家表演一個(gè)節(jié)目吧!唱首歌，背首詩或者跳個(gè)舞。”結(jié)果孩子堅(jiān)決不肯上去，
甚至還會(huì)因此大哭起來。
因?yàn)檫@樣不但不能鍛煉孩子的勇氣，反而會(huì)讓他感到不安、尷尬。
真正鍛煉孩子勇氣的，應(yīng)該是讓孩子去做他擅長的事情。
好，講完了常見的誤區(qū)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)對(duì)孩子是要求更多，還是理解更多了。
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