時間：2019-08-19 17:15:45來源：本站整理作者：wsl點擊：
當家長把孩子送到幼兒園的時候，大多數(shù)的孩子都會哭鬧，但是幼兒園老師要怎么去安撫小朋友呢，八寶網(wǎng)小編就來說說吧。
盡快與幼兒建立良好、融洽、親切、安全的依戀關系。
依戀是親人之間形成的一種親密的、持久的情感關系。實際上，幼兒依戀對象不是單一固定的,可以是父母、祖父母，甚至沒有血緣關系的其他人。作為孩子們的啟蒙老師，與孩子建立這種依戀關系格外重要。
作為老師，首先，要盡快了解熟悉每一個幼兒的性格特點，才能保證應對性格各異的幼兒;另外，開始的時候，不妨將您對孩子的愛放大，讓孩子清晰地感受到，比如經(jīng)常抱抱他、摸摸他、領著他，這些個小動作一定能幫助孩子盡快地喜歡上你。
注重培養(yǎng)幼兒的適應能力。
分離焦慮產(chǎn)生的原因與幼兒的生活能力密切相關。所以，老師精心呵護孩子、細致觀察孩子、耐心引導孩子便是學期初的重頭戲，只要你全心全意的付出了，孩子們的變化也一定會顯而易見的。
關注個性應對。
《綱要》中指出，“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。”
舉個例子，小A小朋友在媽媽走后，哭的很傷心，但是他語言表達好，總會說：老師幫我擦擦眼淚,老師抱抱我，我有點兒難過。小B則喜歡抱著媽媽做的小被子，一刻鐘也不離手。小C睡覺的時候就會拿出媽媽用一條廢舊的圍巾做成的媽媽心，把頭埋在媽媽心里，使勁兒用鼻子嗅了又嗅，媽媽心上應該有媽媽的味道吧。這些要求或者特殊的安慰物是可以幫助孩子盡早的走出分離焦慮，那么老師便要尊重孩子的需要，及時作出積極回應滿足幼兒的需求，從而滿足安全感的需要。
堅持雙元教育。
也就是老師的愛心與家長的配合雙元同步教育。老師在幼兒園采取相應的對策，呵護幼兒心理發(fā)展需求并及時與家長溝通，要主動交流當天幼兒的表現(xiàn)，了解幼兒家中的習慣愛好，家園同步科學教育，才能幫助幼兒盡早走出分離焦慮期。
學會幫助孩子轉移幼兒注意力。
孩子的注意力其實很容易被轉移，當他想家、想哭的時候，老師們就要嘗試分散和轉移幼兒的注意力了。
比如，可以說：“幼兒園里有好多玩具，可能你家里沒有哦，走，老師帶你瞧瞧去。”
“幼兒園里有像游樂場一樣的大型玩具哦，我給你講講吧!”
“呀，今天你穿的衣服和老師的衣服一個顏色呢!看衣服上有什么呀?”
“你的鞋子真漂亮，是什么顏色的……”
根據(jù)不同孩子的興趣點不斷提出新的話題，注意力轉移了，時間自然便過得快了。
請您做到多鼓勵多表揚。
如果幼兒園里有條件，可以給寶貝們準備一些簡單的小禮物。
比如，給適應良好的小朋友發(fā)一個小禮物，同時可以表揚：“寶貝表現(xiàn)的真好，簡直就是小勇士!”
給哭累了或者暫時停下了的小朋友也及時鼓勵，“不哭的小寶貝可真漂亮，獎勵漂亮寶貝一個禮物!”
對于依然不開心的孩子也要送出禮物，“老師看到你已經(jīng)很努力了，特別棒，媽媽接你的時候老師一定得把你的努力告訴媽媽!”
在肯定與鼓勵中，孩子也會慢慢收獲認同與信任，進而主動接受與感知自己的幼兒園生活。
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