時間：2019-07-30 09:15:58來源：本站整理作者：zl點擊：
很多家長發現，在幼兒園里面老師會帶領孩子玩游戲講故事，但是對孩子拼音的學習并沒有課程，那么幼兒園為什么不教拼音 幼兒園不提前教拼音的原因是什么。下面八寶網的小編就來介紹。
從生理發育上說，孩子的邏輯思維能力在4~5歲時開始形成，7歲之前發展緩慢，對事物的理解僅建立在直覺及肢體感覺的基上，無法滿足語言學習要求。此時學拼音，往往難以掌握對應關系、拼讀規律。
幼兒園階段的孩子還不太能夠聽懂太復雜的句子，急著讓他們學習拼音，其實僅僅是從機械記憶的角度來增加他們學習的負擔，達到的也是事倍功半的效果。
孩子的表達能力還不夠強，很多孩子還不能流利地進行日常對話，拼音的學習是脫離日常生活的，提早學習拼音會使得孩子學習日常對話更為困難。
幼兒園：幼兒園里設有讀書角，讓孩子接觸不同體裁的兒童文學作品，童謠、故事、散文、詩歌等，以此來培養孩子的閱讀習慣。
老師還會，鼓勵孩子將自己的所見所聞講述出來，比如：教孩子看圖說話，編/說故事，使用清晰標準的語言教孩子日常交流的語句，豐富孩子的語言經驗，幫助孩子發展語言理解能力。
1.培養孩子的閱讀習慣，創設家里的讀書角，讓孩子接觸不同體裁的兒童文學作品，童謠、故事、散文、詩歌……
2.給孩子傾聽和表達的機會，鼓勵孩子將自己的所見所聞講述出來，比如：讓他說說在幼兒園里發生的有趣事情。
3.使用清晰標準的語言與孩子交流，豐富孩子的語言經驗，幫助孩子發展語言理解能力。
語言的表達具有功能性和表演性。其中，功能性是指語言在日常生活溝通中起到的作用;表演性，是指演講、講故事等通過表演來進行表達。
在一項基于國內幼兒語言能力發展的調研中我們發現，在學前教育階段語言表達能力的這兩方面發展是極不均衡的。表演性表達在整個學前教育階段發展地都非常迅速，而功能性表達在中班后發展地十分緩慢。
大量研究證明，表達能力的這兩方面發展是互相制約的，某一方面發展的快了，另一方面自然會“放慢腳步”。如今幼兒園給幼兒創造了許多使用表演性表達的機會，如叫故事、說新聞等，卻忽略了對幼兒功能性表達的培養。日常生活對話本就單一的幼兒因此變得更不會日常溝通了。
而拼音的學習是脫離日常生活的，提早學習拼音會進一步加劇這種現象，使得幼兒學習日常對話更為困難。
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