時(shí)間：2019-04-16 16:12:49來(lái)源：本站整理作者：yj點(diǎn)擊：
巴黎圣母院今天被一場(chǎng)大火燒了，燒掉了一段800年的歷史，畢竟是世界遺產(chǎn)，這是全人類(lèi)都應(yīng)該感到遺憾惋惜的事情。對(duì)于這件事孩子們還不不知道巴黎圣母院是什么，可以借著這個(gè)故事給小朋友們講一講。那么如何給孩子們說(shuō)說(shuō)巴黎圣母院的故事呢。
巴黎的一場(chǎng)大火，燒掉了巴黎圣母院800年的歷史。
看著在熊熊烈火中倒塌的塔尖，真的是揪心。世界著名的玫瑰花窗也化為灰燼，卡西莫多失去了心愛(ài)的姑娘，也失去了心愛(ài)的鐘樓。
很多人在感嘆自己還沒(méi)有去見(jiàn)過(guò)巴黎圣母院。我們的孩子可能還不知道巴黎圣母院是什么，甚至我們平時(shí)也不會(huì)去提起它。
很遺憾，它以這樣的姿態(tài)回到我們的視線(xiàn)里，要知道其實(shí)任何一處文物的倒塌都是世界的惋惜。
如果有機(jī)會(huì)，可以帶孩子早一點(diǎn)去看看，或者可以早一點(diǎn)講給孩子聽(tīng)。
最近，看了兩套書(shū)，作為一個(gè)成年人，我愣是感覺(jué)到自己的渺小與世界的磅礴。
從古埃及、荷蘭、西班牙，到法國(guó)、意大利、羅馬，從米開(kāi)朗琪羅到莫奈、畢加索，從比薩斜塔到泰姬陵、巴洛克式建筑······
這里不僅僅有巴黎圣母院的身影，還包含了很多世界藝術(shù)史上的瑰寶。
給孩子講講巴黎圣母院的故事吧，無(wú)論是門(mén)窗、祭壇還是回廊都布滿(mǎn)講述圣經(jīng)故事的浮雕和雕像，抑或是在陽(yáng)光的照耀下，會(huì)將教堂內(nèi)部渲染得五彩繽紛，斑駁光影下忽明忽暗的玫瑰花窗······
這個(gè)故事，收錄在《寫(xiě)給孩子的藝術(shù)故事》里。
當(dāng)然，除了這套書(shū)，還有《寫(xiě)給孩子的世界歷史》也值得推薦。
這兩套書(shū)堪稱(chēng)是世界教育史上的里程碑，最大特色就是能夠用極其生動(dòng)的語(yǔ)言，把大量有趣又重要的歷史、藝術(shù)知識(shí)，高效地傳遞給孩子。
人文素養(yǎng)首選讀本，讓孩子成為內(nèi)心豐富、有創(chuàng)造力的人
很多家長(zhǎng)也發(fā)現(xiàn)了，過(guò)去的教育重視知識(shí)和科學(xué)，現(xiàn)在的教育更側(cè)重于能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
從日常生活到各項(xiàng)工作，越來(lái)越需要孩子有審美能力，有想象力和創(chuàng)造力，就像馬云說(shuō)的，孩子現(xiàn)在不學(xué)點(diǎn)音樂(lè)美術(shù)，三十年后找不到工作。
所以藝術(shù)啟蒙也不只是為了炫技，而是幫孩子打開(kāi)感官，讓他們有更敏銳的感知和體驗(yàn)，能更好的去觀察和創(chuàng)造。
這套《寫(xiě)給孩子的藝術(shù)故事》包含繪畫(huà)、雕塑和建筑三個(gè)部分，有91個(gè)關(guān)于藝術(shù)大師和作品的動(dòng)人故事，372幅世界知名博物館珍藏的圖片。
對(duì)于藝術(shù)，對(duì)于美，這套書(shū)給孩子最直觀的印象和最基礎(chǔ)的概念。
之所以成為公認(rèn)的藝術(shù)啟蒙經(jīng)典，一個(gè)重要的原因就是書(shū)里的知識(shí)非常有體系化。
這套書(shū)經(jīng)過(guò)歷次修訂而成，內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)清晰，能幫孩子建立藝術(shù)概念，搭起一個(gè)知識(shí)框架來(lái)，后續(xù)再學(xué)到的東西，都可以往里去填充和細(xì)化，最終形成孩子自己的藝術(shù)宮殿。
不同人文學(xué)科之間是相通的，知曉了藝術(shù)的起源和發(fā)展，也能為孩子帶來(lái)全局性的視野和理解，為之后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
從古埃及、荷蘭、西班牙，到法國(guó)、意大利、羅馬，這套書(shū)中地域遼闊。
從洞穴時(shí)代到文藝復(fù)興、法國(guó)大革命，記錄了歷史的縱深。
從米開(kāi)朗琪羅到莫奈、畢加索，從比薩斜塔到泰姬陵、巴洛克式建筑，既有藝術(shù)流派的宏觀發(fā)展，也有具體藝術(shù)藏品的介紹，還有藝術(shù)概念和手法的引入，知識(shí)密度非常大。
打開(kāi)藝術(shù)的大門(mén)，帶孩子去放眼整個(gè)世界，有趣的靈魂萬(wàn)里挑一，回饋孩子的也必然是豐富和驚喜。
名家大師的功力，不在于復(fù)雜的邏輯、高深的詞匯，而是能把深?yuàn)W、晦澀的東西化繁為簡(jiǎn)，表達(dá)得舉重若輕。
而一個(gè)老師在表達(dá)的時(shí)候，還需要懂得孩子的心理，知道他們?cè)谙胧裁矗涝趺粗v孩子最感興趣，怎么說(shuō)他們才會(huì)記得住。
在這兩方面，希利爾都堪稱(chēng)做到了極致。
希利爾畢業(yè)于哈佛大學(xué)，畢生從事中小學(xué)教育，他24歲成為卡爾弗特學(xué)校的第一任校長(zhǎng)，是西方兒童遠(yuǎn)程教育的創(chuàng)始人，也是著名的科普作家和教育家，在美國(guó)乃至全球教育界擁有不可動(dòng)搖的崇高地位。
他痛感傳統(tǒng)教科書(shū)的枯燥無(wú)趣，立志為孩子們編寫(xiě)一套趣味盎然的讀物，這套經(jīng)典教材也讓他享譽(yù)世界。
希利爾就像是一位朋友，口氣親切隨和，講述循循善誘，跟孩子們聊自己的小時(shí)候，講那些有趣又有料的藝術(shù)故事。
他又像一位學(xué)者，底蘊(yùn)深厚，卻擅長(zhǎng)厚積薄發(fā)，用孩子熟悉的事物和生活場(chǎng)景進(jìn)行比照說(shuō)明，三言?xún)烧Z(yǔ)就講清了理論和概念，不用術(shù)語(yǔ)，不見(jiàn)嚴(yán)肅繁復(fù)，通俗易讀，自然而然，讓孩子輕松愉快的做到了理解和吸收。
他還像是一位博學(xué)的老人，引領(lǐng)孩子發(fā)現(xiàn)藝術(shù)本就是人類(lèi)的天性，也把那些生活中的智慧跟孩子一一分享，讓孩子獲益良多。
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