時間：2017-09-18 18:18:03來源：本站整理作者：wsl點擊：
我們大家在看到了老人小孩，或者是孕婦殘疾人的時候，會給他讓座。不過你自己生病了呢，或者懂事的孩子知道禮讓老人，但是自己生病了怎么辦呢，大家肯定會認為當然是坐著啊，不過如果老人硬要你讓座位呢，八寶網小編為大家分析一下如何給孩子灌輸讓座這件事。
近日，在某地地鐵上，老人剛上地鐵發現沒有座位。這時他看到一個孩子坐在愛心專座上，老爺爺示意了孩子幾下，發現孩子沒有任何動作和回應，竟將坐在座位上的孩子一把拎了起來，然后若無其事地坐在了孩子的位置上。一旁孩子的媽媽便與旁邊的老爺爺爭吵了起來，孩子的媽媽表示是因為孩子生病了才讓她坐在這個位置上的?？衫先藚s說：“孩子生病了，那你也得出示相關證件證明才行啊，沒有證明就別在那邊瞎說，孩子就是應該給老人讓座……”孩子媽媽一聽怒了：“有需要的人都可以坐，就因為你是老人就應該把我孩子需要的座位讓給你嗎?”有人告訴大爺，愛心專座是給有需要的人乘坐，并非老人專利。這時候，孩子的媽媽又說了一句：“你怎么證明你是老人，你有相關的證件嗎?你能夠拿出相關證件來證明你是老人我就讓孩子把座位給你?！笔录l生后，在網上引發熱議，多數網友指責大爺“倚老賣老”，也有人表示“愛心專座不應該存在”，這種強迫別人讓座的應該設一個黑名單。你怎么看?
雖然這種情況我們會說是壞人變老了，但是也是依舊會有一些反面的例子，說明孩子也是不懂事的群體。
車剛到站，上來了一個抱小孩的媽媽，有一位乘客給他們讓了座。
隨后，又有一位8、9歲的男孩和媽媽一起上了車，剛好看見前面抱小孩的媽媽坐在了座位上。
男孩生氣地甩開了媽媽的手，大聲吵嚷著：“我沒有地方坐了，我坐哪啊，我要座位，我要座位!”
這時，小男孩開始把眼睛投向了旁邊的一位老爺爺，這位老爺爺頭發花白，看起來有70多歲了。
男孩開始用力的拉扯老人的衣服，接著大聲喊著：“我要坐這，讓我坐這!”
老人遲疑了一下，但隨后還是起身站在了一旁，把座位讓給了小男孩。
男孩媽媽目睹了這一切，卻并沒有制止孩子，而是對孩子說：“你跟爺爺說謝謝?！?/p>
車上的乘客紛紛側目看著這對母子，也有年輕人給之前讓座的老人重新讓了座位。
后來，這對母子下車之后，車上的議論聲也響起來了。
“這孩子也太不懂事了，還跟那么大歲數的老爺子要座位，他媽媽也不管管。”
“孩子也不小了，按說站一會也沒啥事，老人要是摔了可是大事?！?/p>
也有乘客說的話重一些：
“孩子沒教養，當媽的也不懂事，這孩子以后出了社會要吃苦頭。”
其實，在車上的時候，從那孩子的神情可以看出，這個孩子絲毫沒有意識到自己的行為是不妥的。
而他媽媽的態度，更是印證了我的猜想。
孩子或許并非有意為之，只是缺少一個人來告訴他對錯。
能夠讓孩子出現這樣的行為的原因，我想極大可能是家庭中的過分溺愛而導致的以自我為中心。還有更重要的一點是，看護者沒有為孩子建立起正確的是非觀念。
如今，我們在育兒上，總是特別多的強調“自由”，當我們談到規則的時候，很多父母會把它當成是對孩子的限制，擔心會傷害到孩子的天性發展。
其實不然，規則是對孩子最好的保護。
建立規則，是在為孩子建立一條成長的安全線，看似限制自由，其實是在創造自由，孩子的安全感也是由此而來。
在美國心理學家杜布森的著作中曾寫道：如果懸崖邊上設有欄桿，那么人就敢靠著欄桿往下看，因為不會害怕摔下去，否則，大家在離懸崖很遠的地方就停住了。
欄桿就是界限，沒有界限的孩子更加沒有安全感，因為他不知道安全的尺度在哪里。
幫助孩子建立規則，我們可以從以下幾方面入手：
在孩子的不當行為面前，堅定地說“不”
在美國心理學家簡·尼爾森的《正面管教》一書中，強調管教孩子最重要的一種態度便是：溫和而堅定。
我在兒子小樹身上，發現了這樣一個規律。
每當我對小樹的某種行為說“不”時，他往往能夠準確地捕捉到我是否足夠堅決。
如果我表現得稍有動搖，他就會反反復復地跟我進行“拉鋸戰”。而如果我在一開始就表現得足夠堅決，他便往往不再堅持。
而且，孩子總是能夠迅速地從父母的肢體動作甚至眼神中優先判斷出你的態度，之后，他才會去在意你的語言中說了什么。
所以，當孩子的行為是不被允許的時，首先要及時阻止他的行動，然后以溫和的態度，但足夠堅定的語氣，最好是蹲下來，看著他的眼睛，告訴孩子：“不可以這樣做?！?/p>
父母以身作則，和孩子遵守同樣的規則
其實，孩子身上規則不清的根源，往往來自于父母本身的規則混亂。
有些父母會在心情好的時候，就放寬對孩子的要求，孩子想做什么就做什么。而當父母心情不好時，那些曾經被允許做過的事情，就不再被允許了。
這個時候，孩子勢必會覺得不公平，從而以激烈的方式表示抗議。
還有一點，就是我們常說的“己所不欲勿施于人”，想要孩子遵守某種規則，父母需要首先去做出表率，而不是孩子必須遵守，而父母隨心所欲。
讓孩子接受自然結果的懲罰
在教育孩子的過程中，我們要盡量采用自然懲罰的方式，少用人為懲罰。也就是說，讓孩子獨自承擔行為的后果。
比如，孩子出現丟三落四的行為時，我們不必事事提醒，讓孩子去體驗丟三落四帶自己的不便之處。
在比如，孩子磨磨蹭蹭不去吃飯時，我們可以在大人們用餐結束后即收拾餐桌，只允許孩子在下一餐飯時再用餐。
不包辦孩子的行為，也不替代孩子去承擔結果，是幫助孩子通過親身體驗建立起規則意識的重要方法。
父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一個社會。
愿每一個孩子，都能夠被這個世界溫柔以待，在此之前，愿我們能夠教會孩子，如何正確的對待這個世界。
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