時(shí)間：2018-05-08 20:18:18來(lái)源：本站整理作者：liliang點(diǎn)擊：
很多的家長(zhǎng)對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)能力都會(huì)很擔(dān)心，由于很多的小寶寶喜歡玩，而且小孩子一般的天性都是愛(ài)玩的，但是怎么讓寶寶專注學(xué)習(xí)呢，并且是自主的學(xué)習(xí)呢。下面八寶網(wǎng)的小編為大家分享怎樣才能讓小孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力大家一起來(lái)看吧。
休息才會(huì)產(chǎn)生新點(diǎn)子
大腦主要有兩種思考狀態(tài)，一種是在學(xué)習(xí)時(shí)的“專注期”，另一種是休息時(shí)的“發(fā)散期”，這兩種狀態(tài)的配合會(huì)讓剛學(xué)到的新知在大腦中慢慢定位，新的訊息會(huì)跟舊有資訊產(chǎn)生連結(jié)，期間就可能會(huì)形成超乎預(yù)期的新點(diǎn)子。
這就是為什么在專注一段時(shí)間后一定要保留時(shí)間休息跟沉淀。
專注25分鐘休息5分鐘
為了在學(xué)習(xí)的過(guò)程中保有專注與發(fā)散的思考時(shí)間，最好我們每25分鐘專注學(xué)習(xí)接著就要短暫休息一下，像是起來(lái)散個(gè)步、聽(tīng)個(gè)音樂(lè)等，暫時(shí)放下手邊的工作，讓大腦所接收到的新知有時(shí)間發(fā)散，這也是給大腦反饋的一種獎(jiǎng)賞。
“這就像書本必須依序放回書架一樣，主要就是為了方便之后的人可以快速找到特定資訊”歐克莉教授分享。
“知識(shí)”可以相互搭建
把各路的知識(shí)封裝成一個(gè)個(gè)的“區(qū)塊”，日后我們?cè)诨仡^查找時(shí)就會(huì)更加容易。研究顯示當(dāng)我們腦中的“知識(shí)館藏”經(jīng)過(guò)封裝排列，外在的專業(yè)能力自然就會(huì)得到提升，原因在于不同區(qū)塊間的知識(shí)若可以相互搭建，知識(shí)庫(kù)就會(huì)越發(fā)完整，加上提取知識(shí)的渠道越方便，自然對(duì)我們?cè)趯W(xué)習(xí)上就有更大的幫助。
“這就像我們學(xué)習(xí)倒車一樣，第一次嘗試的時(shí)候大腦的短期記憶還沒(méi)穩(wěn)定下來(lái)，要對(duì)準(zhǔn)格子倒車入庫(kù)，就需要花時(shí)間小心翼翼的駕駛掌握，一旦你熟悉后，那么下次要停車時(shí)，仿佛不用思考、下意識(shí)就能停妥，而當(dāng)你要學(xué)習(xí)相關(guān)的駕駛技巧，自然就會(huì)變得容易上手”。
了解自己的學(xué)習(xí)方式
了解自己的學(xué)習(xí)方式是很重要的，譬如有像是“賽車手腦袋”這樣快速學(xué)習(xí)的人，對(duì)于新事物他們很快就能信手拈來(lái)、過(guò)目不忘;另外像是“登山者腦袋”的人，就需要多一點(diǎn)的時(shí)間累積資訊，才能內(nèi)化成知識(shí)，但透過(guò)這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，也才有機(jī)會(huì)留意到更多的細(xì)節(jié)與技巧，并且真實(shí)體認(rèn)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，就是學(xué)習(xí)面對(duì)陌生領(lǐng)域的第一步。
兒童學(xué)習(xí)能力的形成，大體經(jīng)歷五個(gè)發(fā)展階段：
1， 0-1歲 大肌肉活動(dòng)能力階段。
嬰兒通過(guò)爬、翻、滾、抓、旋轉(zhuǎn)、坐等大肌肉的活動(dòng)，來(lái)接觸世界、了解世界，開(kāi)始對(duì)外部世界形成穩(wěn)固的表象。嬰兒的心理開(kāi)始從混亂無(wú)序狀態(tài)向有序狀態(tài)過(guò)度。嬰兒的這種爬、翻、滾的活動(dòng)能力就是他們基本的學(xué)習(xí)能力，家長(zhǎng)要給孩子創(chuàng)造這個(gè)“學(xué)習(xí)能力”培養(yǎng)的機(jī)會(huì)和條件。有的家長(zhǎng)深知這一“運(yùn)動(dòng)”的重要性，他們?cè)诩依锏牡孛嫔箱伾系靥?，再把桌子腿、椅子腿用布包好，以免磕傷孩子，然后讓孩子盡情爬玩。而有的家長(zhǎng)生怕孩子摔著、碰著，總是把孩子抱在身上，沒(méi)有爬行經(jīng)歷的孩子就會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)不能正確掌握握筆姿勢(shì)，書寫不認(rèn)真，注意力不集中，馬馬虎虎的現(xiàn)象。還會(huì)在運(yùn)動(dòng)方面表現(xiàn)出技巧很差，經(jīng)常碰傷自己或摔倒在地;平衡能力、身體協(xié)調(diào)能力落后，在跳繩、打球方面顯得很笨拙;在運(yùn)動(dòng)時(shí)經(jīng)常有多余的動(dòng)作，在精細(xì)動(dòng)作方面落后，不能根據(jù)對(duì)象物的性質(zhì)掌握用力的輕重，常將東西弄碎、弄壞，不會(huì)系鞋帶、解鈕扣，用不好筷子等。
2 ， 2-4歲 感覺(jué)動(dòng)作學(xué)習(xí)階段。(幼兒園)
兒童的感覺(jué)動(dòng)作是學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要組成部分，它是兒童智慧發(fā)展的基礎(chǔ)。
當(dāng)幼兒會(huì)坐、會(huì)走后，他們開(kāi)始在動(dòng)作的基礎(chǔ)上形成感覺(jué)，并通過(guò)動(dòng)作與感覺(jué)的配合形成較為復(fù)雜的身體運(yùn)動(dòng)。幼兒開(kāi)始能夠接丟物體、拍球、拋接球、坐滑梯、騎小三輪車、跳繩、跳遠(yuǎn)、跑步、玩積木、折紙、剪貼畫、照?qǐng)D形繪畫等，這時(shí)家長(zhǎng)要對(duì)孩子進(jìn)行小肌肉精細(xì)動(dòng)作的訓(xùn)練。通過(guò)這些活動(dòng)身體協(xié)調(diào)能力有了進(jìn)一步發(fā)展，開(kāi)始憑借觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)與味覺(jué)等來(lái)認(rèn)識(shí)事物，同時(shí)在感受事物時(shí)形成較為簡(jiǎn)單的判斷。這就是感覺(jué)動(dòng)作學(xué)習(xí)過(guò)程。
這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)帶孩子多參加一些戶外活動(dòng)，提高他們身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力、觀察力和想象力。在引導(dǎo)孩子觀察時(shí)要注意，使他們通過(guò)語(yǔ)言，理解所觀察事物的意義，掌握事物的名稱，自己說(shuō)出觀察的內(nèi)容，進(jìn)行語(yǔ)言系統(tǒng)的訓(xùn)練。好的教育是向兒童提供一個(gè)環(huán)境，讓兒童在其中能夠自己試驗(yàn)?zāi)承┦虑椋⒄业阶约旱拇鸢?。放開(kāi)孩子的手腳，讓他們多接觸自然、社會(huì)，多接觸生活，使他們通過(guò)對(duì)事物的積極活動(dòng)來(lái)獲得自己的知識(shí)。
兒童知識(shí)的獲得首先是從孩子的日常生活中的動(dòng)作經(jīng)過(guò)內(nèi)化而構(gòu)造起來(lái)的，而不是大家所設(shè)想的通過(guò)教學(xué)而獲得。兒童的邏輯智力或反省智力的根子，始終是深藏在兒童與周圍現(xiàn)實(shí)世界的相互作用之中。兒童只有通過(guò)自己的玩弄、操作、親身體驗(yàn)，才能獲得真正屬于自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
感覺(jué)動(dòng)作能力落后的兒童，則表現(xiàn)為難以對(duì)外界事物集中注意力，好像任何事物都引不起他的興趣。另一方面又表現(xiàn)為對(duì)某些事情過(guò)于敏感。他們不愛(ài)參加戶外活動(dòng)，動(dòng)作笨拙，經(jīng)常把頭撞在門框上，跑步跌跟頭，列隊(duì)行走時(shí)有的是順拐子，手-眼協(xié)調(diào)能力差。
3 ， 5-6歲知覺(jué)動(dòng)作統(tǒng)合階段。(學(xué)前班和小學(xué)一年級(jí))
兒童在大肌肉動(dòng)作和感覺(jué)動(dòng)作兩個(gè)階段的發(fā)展基礎(chǔ)上，開(kāi)始形成豐富的知覺(jué)表象世界。當(dāng)大人要求孩子做某種事情時(shí)，孩子不用先模仿大人的動(dòng)作，而是通過(guò)手勢(shì)、表情、語(yǔ)言，并根據(jù)對(duì)這些信息的記憶就可以完成這項(xiàng)活動(dòng)。于是兒童的學(xué)習(xí)能力就發(fā)展到了知覺(jué)動(dòng)作階段。
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