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孩子做作業(yè)真的是一件讓人頭痛的事情，因?yàn)楹⒆硬幌胱?，或者是孩子懶得做，也有孩子就是不亭湖的情況，像這些情況下，家長有的時候會狠狠地批評，有的時候則會跟孩子說出答案，不過正確的監(jiān)督孩子做作業(yè)的方法是什么呢，八寶網(wǎng)小編就來說說吧。

問題一要不要陪娃寫作業(yè) ?

到底要不要陪娃寫作業(yè)。我想這里面一定有兩種聲音，一是作業(yè)是孩子的事情，父母根本不需要陪孩子寫。

另一種聲音是孩子還小，靠他自己根本不可能好好做作業(yè)，不陪不行呀，作業(yè)完不成，影響學(xué)習(xí)和考試，老師會在群里點(diǎn)名，老師會找家長啊，這個壓力我可抗不起。

實(shí)際上，我的想法，在這個問題上沒有絕對的答案，我們要根據(jù)每個孩子的性格特點(diǎn)、完成作業(yè)的習(xí)慣基礎(chǔ)，根據(jù)實(shí)際完成作業(yè)的情況來做考慮。

問題二陪娃寫作業(yè)陪什么，怎么陪 ?

是陪伴不是監(jiān)督，

陪的是寫作業(yè)的良好習(xí)慣的養(yǎng)成!

那么我們重點(diǎn)來探討一下怎么幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢?1

與孩子一起制定日常慣例表

簡單說《日常慣例表》其實(shí)跟我們的大人的工作計(jì)劃表如初一轍。就好像我們很多成年人會把自己要做的事情列成清單，然后幫助他們跟蹤一天或者是一周，甚至一個月的生活，需要做的事情，然后當(dāng)他們把事情做完了以后，當(dāng)他們把清單里頭的事項(xiàng)劃掉的時候，他會感覺到很滿足，很有成就感。

正面管教強(qiáng)調(diào)讓孩子感受到歸屬感和價值感，從而激發(fā)孩子的內(nèi)在動力，幫助孩子形成良好的品質(zhì)和技能，所以《日常慣例表》，也是基于這樣一個目的。

制作慣例表的目的不是為了讓孩子都按照我們設(shè)想的樣子，安排好自己的生活，而是讓孩子形成規(guī)律的生活，然后提高孩子的安全感，同時孩子對自己能規(guī)劃和安排好自己的生活這件事情，孩子會覺得很有價值感。

如何制作日常慣例表

Wonderful world

在制作《日常慣例表》時父母只是一個引領(lǐng)者和啟發(fā)者，不是制作者。制作者應(yīng)該是孩子。整個過程中要讓孩子更多的參與進(jìn)來，孩子參與得越多，越有價值感。同時也愿意去執(zhí)行。

如何與孩子一起建立“孩子”的《日常慣例表》?這個慣例表要跟孩子一起建立。在建立的時候，可以問孩子，比如你在家里的時候上午半天，打算做些什么事情呢?然后把孩子的回答清單列出來。在這個過程中，家長們不要太著急，需要多點(diǎn)耐心!可以一直多問孩子還有嗎?還有什么事嗎?等到清單差不多都列出來了，就可以問孩子，每一件事情，你計(jì)劃的時間是多少呢?讓孩子自己來安排時間。

等到這個時間和清單都列的差不多了，我們就可以問孩子這些事情，你想先做哪件，再做那一件呢?等孩子自己安排出一個順序。最后，我們邀請孩子自己把這些事情，按照排好的時間和順序畫在一張紙上，做成一個慣例表。

重點(diǎn) 強(qiáng) 調(diào):

使用這個工具的目的重點(diǎn)不在于，讓孩子像機(jī)器人一樣，準(zhǔn)時準(zhǔn)點(diǎn)按部就班的嚴(yán)格執(zhí)行，我們不是用這個工具和方法來控制孩子，來戰(zhàn)勝孩子的。而是在于讓孩子對時間有概念，對于事情的輕重緩急、要事優(yōu)先等有自己判斷和標(biāo)準(zhǔn)，主要是要培養(yǎng)孩子自我思考、自律的一個品質(zhì)和技能。

孩子自我管理能力的形成不是一蹴而就的，是需要花時間訓(xùn)練，慢慢的養(yǎng)成的。在一開始和孩子一起做“日常慣例“時，可以先從“晨起慣例表”、“睡著慣例表”、“刷牙慣例表”等這些容易達(dá)成，小時間段的慣例開始，幫助孩子循序漸進(jìn)的來認(rèn)知時間，開始自我管理。

給孩子自主安排作業(yè)的權(quán)力，避免權(quán)力之爭

在孩子制定做作業(yè)慣例表時，我們還常常走入這樣一個誤區(qū)。孩子放學(xué)后，刻不容緩、爭分奪秒馬上開始進(jìn)行學(xué)習(xí)戰(zhàn)備階段。

對于小年齡段的孩子，他們從幼兒階段盡情的玩耍到小學(xué)階段開始以學(xué)習(xí)為主這樣一個轉(zhuǎn)變，需要一個過渡。另外孩子的天性都是好玩的，而且精力旺盛，從大腦的發(fā)育和身理、心理的發(fā)展來講，馬上讓他們很安靜的坐下來埋頭做作業(yè)是有困難的。

所以如果孩子在放學(xué)后，提出想玩一會兒或者休息一會兒再做作業(yè)，我們要給到孩子這樣的權(quán)利。主要是我們在日常慣例的制定里，約定好時間。對于孩子，讓他們釋放自己的精力，他們的事情他們做主擁有權(quán)力后，更容易讓孩子自主的完成后面的約定和慣例。在這里，我們家長大可不必過于焦慮和擔(dān)心，只要和善而堅(jiān)定的去執(zhí)行慣例就好。

同樣，當(dāng)我們和孩子對于做作業(yè)有分岐時，一切按慣例表說了算，避免權(quán)力之爭。當(dāng)然一開始執(zhí)行時，可能效果沒有那么理想。家長們提前做好心理準(zhǔn)備，多發(fā)現(xiàn)孩子做得好的方面，多鼓勵多肯定。

正面管教的育兒理念里還有一個非常重要的點(diǎn)，是感覺好才能做得更好。如果我們因?yàn)榭刂?、過于嚴(yán)厲，讓孩子陷入糟糕的情緒里，往往會讓孩子反著來、逆返和故意拖拉，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒就得不償失了。所以保持好平和的心態(tài)，堅(jiān)持很重要。

提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，由家長帶動孩子學(xué)習(xí)

我想大家都有陪孩子做作業(yè)的這個經(jīng)歷，大家是怎么陪孩子的呢? 陪孩子的時候我們都在做什么?

我們生活中還有見過哪些陪伴的方式呢?家長在旁邊看手機(jī)、打游戲、逛淘寶、打電話，有一些家里的家長可能會在其他房間看電視、打麻將，讓孩子自己在房間做作業(yè)，然后時不時喊孩子：快快做作業(yè)，不要磨蹭了。

在陪伴的過程中，如果孩子有出現(xiàn)比較明顯的開小差等情況，適當(dāng)提醒。在這個過程中，更多的還是要放手，讓孩子自己來完成，完成的如何?最后我們再用“日常慣例表”來讓孩子自己總結(jié)，反思。

設(shè)立完成作業(yè)最后時間，使用自然后果

“日常慣例”實(shí)際上就是我們與孩子的約定，在這個基礎(chǔ)之上。我們還可以借助定時器、蕃茄鐘等來幫忙，在孩子的做作業(yè)時間安排上，來個25+10的時間比例，25分鐘專注于獨(dú)立寫作業(yè)，10分鐘休息，勞逸結(jié)合。

這里還有一個注意點(diǎn)，尤其在低年級時，在一個作業(yè)的蕃茄鐘前，告訴孩子他需要做好堅(jiān)持25分鐘不離開的狀態(tài)，詢問孩子是否準(zhǔn)備好了。讓孩子在開始前完成所有與寫作業(yè)無關(guān)的事情，避免作業(yè)中途出現(xiàn)站起來找畫紙、扔紙巾、去喝水，上廁所，吃東西等情況的發(fā)生。

除了日常慣例里的小時間段設(shè)定外，還可以和孩子約定每天完成作業(yè)的最后時間。在那個時間點(diǎn)以后，不管作業(yè)是否完成，都需要結(jié)束作業(yè)時間。比如給孩子一起約定一個每天完成學(xué)習(xí)的最遲時間，比如9:00，在約定時要注意時和孩子一起商量出來的時間節(jié)點(diǎn)，是雙方都能接受的，如果遇到特殊狀況再酌情處理。

那么我們以上這些都做了孩子還是完不成怎么辦?定好鬧鐘、卡好點(diǎn)，到了睡覺慣例時間時到點(diǎn)就不做了，如果第二天會被老師罵，會被老師罰，是孩子的事情，不用我們操心，讓孩子承擔(dān)自然后果，然后他自己想辦法解決。在這個過程里，最最重要的是我們家長要HOLD住，不催促、不說教、不指責(zé)、不打罵。

完成后，給予孩子做自己喜歡的事的時間

作業(yè)是孩子自己的事兒，孩子有權(quán)自己來安排。如果沒有按約定完成，他需要承擔(dān)自然后果。如果孩子完成了，甚至提前完成了呢?建議家長們也可以和孩子約定，在他們每晚抓緊寫完作業(yè)后，有一些時間可以自由支配。

試想一下，如果我們是孩子，在辛辛苦苦的完成了一天的作業(yè)后，馬上就被趕上床。我們會是什么感覺。是不是覺得學(xué)習(xí)、上學(xué)是件太無聊太枯燥的事情了，有可能覺得這世界真的生無可戀了。反正除了作業(yè)就是作業(yè)，那就慢慢做唄，做快做慢都一個樣。所以可以在孩子完成作業(yè)以后，給孩子少許自由支配的時間，讓他們做他們喜歡的事，玩手機(jī)、看電視、玩玩具等。如果怕影響孩子的睡覺時間，那么提早安排好日常慣例表，做好約定，時間是多長，什么情況下可以玩。和孩子心與心的溝通，告訴孩子我們做這些約定的目的，是出于孩子身體成長的需要，我們需要身體學(xué)習(xí)兩不誤。在有了這些細(xì)節(jié)的處理后，孩子會更加主動自覺的去抓緊時間。

如果家長在這方面太過于嚴(yán)格，比如周一至周五絕對不能玩電子產(chǎn)品、看電視等，孩子從來沒有體驗(yàn)過抓緊的好處，因而不覺得這是值得他付出的、忍耐的。

其他小工具(1) 作業(yè)完成時間預(yù)計(jì)/實(shí)際統(tǒng)計(jì)表：

對于小學(xué)階段的孩子，家長每天在跟進(jìn)孩子作業(yè)完成情況時，建議先從“抄作業(yè)本”開始。有一、二年級階段孩子的這個習(xí)慣如果沒有完成，那么就要我們家長幫助啦。讓孩子先把每天的作業(yè)抄清楚，如果沒有抄，就讓孩子補(bǔ)上然后再開孡檢查、核對每天作業(yè)是否完成。

一開始孩子對時間還沒有太強(qiáng)的概念時，家長可以讓孩子每天做作業(yè)前，先把“抄作業(yè)本”拿出來，估算一下每項(xiàng)作業(yè)完成大概需要多長的時間，然后把預(yù)估時間寫在旁邊。最后，再算一下合計(jì)一共需要多少時間，按25+10(25分做作業(yè)、10分鐘休息)的蕃茄鐘時間來安排。

比如，孩子有5項(xiàng)作業(yè)，每項(xiàng)需要的時間是30+20+30+40+30，合計(jì)是150分鐘，需要6個蕃茄鐘60分鐘的休息時間，也就是說孩子需要210分鐘，3個半小時才能完成。這是在不開小差，注意力集中的情況。在這個過程中，盡量讓孩子自己來預(yù)估和計(jì)算。我們可以引導(dǎo)。當(dāng)完成最后總數(shù)的計(jì)算時，可以問一下孩子每天總共可以做作業(yè)的時間有多少?當(dāng)孩子擬清這些時間時，相信他自己心理就會有數(shù)，是要抓緊時間還是拖拉來完成。

然后，可以和孩子一做一個完成作業(yè)時間統(tǒng)計(jì)表，把每天的時間登記上去，可以和孩子一起制作下面這樣一張坐標(biāo)圖(圖二)，或者只是簡單的時間統(tǒng)表(圖一)。把一段時間以來孩子每天做作業(yè)時間來做一個統(tǒng)計(jì)，可以一周為單位。讓模糊的時間變成清晰的可以看得見的圖表。和孩子一起分析，是進(jìn)步了還是退步了，原因是什么，找出“時間強(qiáng)盜”，在這里也是要注意只說客觀事實(shí)，少做主觀評價。比如，說：你看看你，總是慢吞吞。你看看你，越來越差勁。

我們只要和孩子一起來看這張圖，事實(shí)擺在孩子面前，孩子自有決斷。

(2)鼓勵心愿罐：

為孩子準(zhǔn)備一個心愿罐，事先可以和孩子一起討論，孩子有哪些心愿，放進(jìn)去。

在孩子完成作業(yè)的過程里，如果一段時間內(nèi)作業(yè)效率高(比如一周)，在日常慣例的時間里就完成了，孩子就可以用抽簽的形式來達(dá)成一個心愿。

在這里需要注意的是，這些小心愿盡量避免物質(zhì)獎勵，少數(shù)的物質(zhì)獎勵是可以考慮的。

正面管教不提倡獎勵，因?yàn)楠剟顣ё吆⒆拥哪芰Ω?，他會讓孩子尋求外在動力，而無法形成自我的內(nèi)在動力，在沒有外在動力的情況下，孩子可能不知道自己要做什么，要做到什么程度，會形成對“自我價值”的認(rèn)識造成影響，不利于孩子健康成長。

那這些心愿條可以是什么呢?比如，和媽媽一起看一場他喜歡的電影，全家一次戶外游玩，一次親子共讀，爸爸陪伴孩子玩一個好玩的游戲等，所有孩子喜歡的不超出能力范圍內(nèi)的可達(dá)的心愿。

例：我給大家分享的這張圖片里，就是豆豆的一個“心愿條”增加一次特殊時光。特殊時光也是正面管教增進(jìn)親子關(guān)系，增加孩子與家長的連接。

(3)書包整理&完成作業(yè)清單：

把孩子每天的作業(yè)常規(guī)項(xiàng)列一個清單表格，(如下圖)完成一件事情打個卡，打個勾/畫個笑臉，年齡小的孩子前期可以家長和孩子一起來完成。大一些的孩子可以讓孩子自己來。這樣同樣讓孩子很清晰的看到每天學(xué)習(xí)完成的情況。

書包整理也是孩子完成作業(yè)后，非常重要的一項(xiàng)習(xí)慣養(yǎng)成。也可以幫助孩子做一張整理書包清單，讓孩子每天結(jié)束學(xué)習(xí)后，對照這個清單，檢查一遍所有物品是否整理清楚，同樣也可以用打卡的形式來標(biāo)注和檢查。

對于作業(yè)完成清單，只一種簡單的做法，可以是拿出“抄作業(yè)本”，根據(jù)上面的內(nèi)容，一項(xiàng)一項(xiàng)來檢查，如果是完成了就在后面打勾，直到全部完成打上勾。

最后，對于孩子寫作業(yè)這個大工程來講，家長陪伴的最終目標(biāo)是放手，讓孩子自己獨(dú)立完成，養(yǎng)成自律自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以陪伴時，著重培養(yǎng)的是各項(xiàng)基本習(xí)慣的養(yǎng)成，幫助孩子自控力的提升，讓孩子掌握學(xué)習(xí)方法，逐步強(qiáng)化自我管理。

只有注重每一個細(xì)節(jié)，同時不斷地堅(jiān)持。當(dāng)孩子養(yǎng)成了良好的習(xí)慣以后，關(guān)于需要不需要陪孩子寫作業(yè)就不再是一個世紀(jì)難題。

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