時(shí)間：2018-03-21 19:31:36來(lái)源：本站整理作者：wsl點(diǎn)擊：
漢字對(duì)于才接觸的孩子來(lái)說(shuō)就像是畫(huà)畫(huà)，畫(huà)得多一點(diǎn)少一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系，但是到孩子真正需要用字的時(shí)候書(shū)寫(xiě)出錯(cuò)了之后就會(huì)很麻煩，那么孩子不會(huì)寫(xiě)字怎么辦呢，八寶網(wǎng)小編就來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。
【案例一】
每天，孩子要在家校本上，把當(dāng)天的作業(yè)抄回家。我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的孩子抄寫(xiě)漢字速度很慢，有的甚至需要花費(fèi)整整一個(gè)課間的時(shí)間。
仔細(xì)去看，發(fā)現(xiàn)這些孩子是看一筆寫(xiě)一筆，而不是把漢字當(dāng)做一個(gè)整體來(lái)寫(xiě)的。再仔細(xì)看，抄的過(guò)程中，錯(cuò)誤率很高，添一筆減一筆的現(xiàn)象常有。
試想，抄一份回家作業(yè)尚且如此，那么他們是如何應(yīng)對(duì)日常學(xué)業(yè)的呢?
【案例二】
班級(jí)里總有孩子把漢字寫(xiě)反，左右顛倒，上下顛倒。我們知道，鏡像反應(yīng)，對(duì)于三五歲的孩子是很正常的，但是對(duì)于小學(xué)中低段的孩子來(lái)說(shuō)，這種現(xiàn)象是不應(yīng)常發(fā)生的。
試想，總會(huì)把漢字看顛倒寫(xiě)顛倒，這多影響閱讀和書(shū)寫(xiě)呀，閱讀和書(shū)寫(xiě)困難，他們的學(xué)業(yè)難度可想而知。
【案例三】
說(shuō)到錯(cuò)別字這個(gè)話題，還有的孩子會(huì)出現(xiàn)反復(fù)糾錯(cuò)卻難以更正的情況。比如圖中的農(nóng)字，孩子第一次寫(xiě)錯(cuò)，糾正后，第二天，依舊重復(fù)第一天的錯(cuò)誤，過(guò)了幾天，這個(gè)字依舊寫(xiě)錯(cuò)。
錯(cuò)別字對(duì)孩子的困擾很大，對(duì)學(xué)業(yè)的影響也很大，更加挫傷了孩子對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。
不僅如此，這些孩子還同時(shí)會(huì)出現(xiàn)閱讀時(shí)跳字漏行的現(xiàn)象，很影響閱讀的速度。這不禁引起了我的思考，這些孩子，究竟是怎么回事。
在很多次講座中，我都提到了“讀寫(xiě)障礙”這個(gè)話題。我相信他們不是笨也不是懶，或許還付出了更多的努力，歸根結(jié)底，還是生理上的因素。
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，“讀寫(xiě)障礙”是大腦綜合處理視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)信息不能協(xié)調(diào)而引起的一種閱讀和拼寫(xiě)障礙。然而，“讀寫(xiě)障礙”屬于醫(yī)學(xué)上的范疇，作為老師，在教育領(lǐng)域，我們可以為他們做點(diǎn)什么呢?
一、放大書(shū)寫(xiě)，對(duì)一部分有讀寫(xiě)障礙的孩子是有幫助的。
舉個(gè)“柳”字的書(shū)寫(xiě)，可能由于柳的筆順比較復(fù)雜，孩子辨識(shí)、記憶有困難。
但可以用馬克筆，讓孩子動(dòng)用自己的大臂肌肉、手指肌肉、眼球肌肉共同來(lái)學(xué)習(xí)記憶，是可以取得不錯(cuò)的效果的，所以，在一年級(jí)教學(xué)時(shí)，給有讀寫(xiě)困難的孩子一塊可擦的白板和馬克筆，讓他們?cè)谏厦鏁?shū)寫(xiě)，或許比小小田字格會(huì)更有效。
二、在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，我時(shí)常會(huì)請(qǐng)這幾個(gè)孩子幫忙發(fā)本子。
因?yàn)椋诎l(fā)本子的過(guò)程中，孩子需要快速辨認(rèn)出同學(xué)們的名字，這對(duì)他們的視覺(jué)辨析能力是一種考驗(yàn)。起初，他們發(fā)的很慢，由于長(zhǎng)期的視知覺(jué)功能較弱，導(dǎo)致他們的識(shí)字量不夠大，很多名字都不認(rèn)識(shí)，而且記憶的速度也很慢。
幾次發(fā)下來(lái)后，他們發(fā)本子明顯變快了，這可能就是任務(wù)驅(qū)動(dòng)的效果吧。雖然在我們眼里，這不算什么，但對(duì)于他們，也是一種鼓勵(lì)。
三、針對(duì)跳字漏行的問(wèn)題。
在閱讀時(shí)，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備一把尺子，讓孩子沿著直尺劃過(guò)的地方念字，從左往右讀，而且要讀出聲，避免跳字漏行。雖然這過(guò)程顯得很繁瑣，但能夠幫助孩子閱讀，慢慢地提升視覺(jué)的平順性。
在課前帶孩子們玩玩五分鐘的小游戲也是不錯(cuò)的鍛煉。
比如圖中的數(shù)字劃消和及時(shí)譯碼，就很考驗(yàn)孩子的視覺(jué)平順性、視覺(jué)辨析力和視覺(jué)記憶力，這些能力不就是漢字學(xué)習(xí)所需要的嗎?
接下來(lái)還準(zhǔn)備著手給孩子們建立"漢字柜"的概念。如果把大腦比作衣柜，當(dāng)我們的衣柜整理得井井有條時(shí)，提取衣物會(huì)輕松很多;同理，如果我們的大腦能夠做到對(duì)漢字清楚地儲(chǔ)存記憶，那么在使用時(shí)就不會(huì)那么凌亂，在閱讀寫(xiě)話時(shí)也能輕松不少，還能夠提高孩子注意力呢?
每個(gè)人能力生而不同，回到農(nóng)耕時(shí)代，不會(huì)閱讀根本不是大問(wèn)題，閱讀和書(shū)寫(xiě)也只是時(shí)代的產(chǎn)物。在人類誕生的幾百萬(wàn)年里，文字的歷史很短很短，部分人的大腦沒(méi)有進(jìn)化到具備復(fù)雜的文字處理能力也是很正常的。
理解了這一點(diǎn)，或許我們對(duì)孩子閱讀和書(shū)寫(xiě)出現(xiàn)的問(wèn)題會(huì)寬容很多。相信他們不是笨也不是懶，只是有點(diǎn)慢，在理解的基礎(chǔ)上，找到適合他們學(xué)習(xí)的方法，讓我們一起來(lái)呵護(hù)這聰明的“笨”小孩。
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