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孩子在學(xué)習(xí)閱讀理解的時候會遇到一些他理解不了的，或者說這個東西他答不出來的，這怎么辦好呢，孩子閱讀理解不行怎么辦呢，八寶網(wǎng)小編就來說說吧。
先來看看完成閱讀理解題目，應(yīng)該具備的能力：
識字能力。文章是由字組成的，識字少，根本讀不下來，更別談理解、做題了。
閱讀能力。
識字并不一定就會閱讀。
比如我一直反復(fù)強(qiáng)調(diào)的讀課文要正確，正確的其中一個含義是“不讀破句”，什么叫讀破句，就是這個字明明是和上一個字組成一個詞語表示意義，由于閱讀能力查，把這個字和下一個字組成了一個詞語，明明該在這兒停頓，結(jié)果在那兒停頓了，導(dǎo)致這個句子出了問題。
比如：部編版教材一年級下冊第二單元的課文
1 吃水不忘挖井人
瑞金城外有個村子叫沙洲壩，毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時候，在那兒住過。
村子里沒有水井，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。毛主席就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。
解放以后，鄉(xiāng)親們在井旁邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。”
這篇課文不長，但是因為時代背景離現(xiàn)在較遠(yuǎn)，所以學(xué)生讀不好。“毛主席就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們/挖了一口井”，有的學(xué)生讀成：毛主席就帶領(lǐng)戰(zhàn)士/和鄉(xiāng)親們挖了一口井。
還有一年級上冊的課文《項鏈》：
“悄悄撒下小小的海螺和貝殼。”有的學(xué)生讀成：悄悄撒下小、小的海螺和貝殼。
這就是閱讀能力查，就是俗話說的“字都認(rèn)識，但讀不懂。”
理解能力。通俗地說，就是讀得懂，知道說的是什么。
答題能力。
對，理解了，不一定就能做對題目，而答題是需要一定的答題技巧的。這也是有的家長的困惑：我孩子很喜歡看書，但是閱讀短文題目總是做不好的原因所在。
再者，答題要求精準(zhǔn)，有的學(xué)生理解沒問題，也能找到答案所在，但是細(xì)摳發(fā)現(xiàn)有些許多、或少，可能就會失去一點(diǎn)分?jǐn)?shù)。
基礎(chǔ)題目。
數(shù)自然段、數(shù)句子。一般是填空題，也有要求直接標(biāo)出自然段的序號的。
如：
這篇短文一共有( )個自然段。
答題方法：每段之前空2格。
這篇短文一共有( )個句子。
答題方法：數(shù)句號，要注意的是：問號、感嘆號、省略號，也都算一個句子。
找信息。
題型一般是：劃線、填空、選擇、連線。
如：
這篇短文中寫了哪幾個小動物?
這篇短文中小鴨子過生日，哪些朋友送給他生日禮物了?用“——”畫出來。它們分別送了什么禮物呢?用“~~~”畫出來。
一些詞語搭配，可能是填空，或連線。
如：( )的小草、( )的天空，這些看上去難，其實很多時候文章中都有。當(dāng)然，如果題目沒有要求必須按照短文內(nèi)容填，也可以根據(jù)自己的積累填寫，一樣正確。
理解詞意、句意。
一般這樣的題目一二年級很少考。
有時候會問你：某一個詞是什么意思，看起來不能查字典，好像很難回答，其實是考理解能力，通過讀文章、聯(lián)系上下文，就能用自己的話說出這個詞的意思。
比如：
敵人挾持了人質(zhì)，讓警方讓出一條路來，警察已經(jīng)包圍了現(xiàn)場，但是投鼠忌器，不敢采取任何行動，只好先按照對方的要求做。
這段話中的“投鼠忌器”是什么意思?沒法查字典，也知道因為怕敵人傷害人質(zhì)，所以不敢采取任何行動。
把握文章內(nèi)容、理解文章主旨。
這一類題目屬于最難的。
有時候會考：短文的第( )自然段描寫了春天的美景。
或者：從第( )段到第( )段，描寫了警察追捕壞人的經(jīng)過。
文章主旨更是考驗對文章的理解，比如有道題是：
“吃水不忘挖井人”更深層的意思是?
學(xué)生會選擇：有了生活用的水，不能忘了誰幫我們挖的井。但深層意思是：不能忘記幫助過自己的人。
到了高年級，文章變長了，基本的題目類型并不會變，但是文章長、內(nèi)容復(fù)雜了，理解的難度也就加大了。
比如：問某一個環(huán)節(jié)為什么會這樣發(fā)展?某一個人物為什么要這樣做，而不那樣做?就涉及到情節(jié)發(fā)展、人物性格的理解和把握了。
沒有這樣的方法。
應(yīng)該找一篇孩子錯誤多的文章來分析，看看孩子是哪個環(huán)節(jié)上能力不足。
識字少就去提高識字量，
閱讀差就多朗讀，
理解差就提高理解能力，每次讀了以后，思考一些問題，
答題技巧可以通過多做一些題目來提高。題目哪里找?可以買一些閱讀短文的練習(xí)題，隔三差五做一篇。
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