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時(shí)間：2018-03-14 19:53:08來源：本站整理作者：wsl點(diǎn)擊：

現(xiàn)在提起某些游戲，就是孩子玩了之后上癮不好，或者說孩子玩游戲之后亂花錢，不過孩子玩游戲就真的是洪水猛獸嗎，孩子真的不能玩游戲嗎，什么樣的游戲適合孩子玩呢，八寶網(wǎng)小編就來說說吧。

如何判斷一種游戲的優(yōu)劣，我認(rèn)為有三點(diǎn)核心判斷

第一孩子的參與程度高不高

第二，孩子投入的主動(dòng)判斷多不多

第三，是否伴有愉快的情緒體驗(yàn)

這三條可以套用在一切游戲中，比如電腦和電視都是通過屏幕來提供娛樂，看電視沒有互動(dòng)不需要參與，不需要判斷。人在電視機(jī)前呆的時(shí)間越長大腦越懈怠，所以它對(duì)兒童的智力發(fā)育不但無益，反而有害。現(xiàn)實(shí)生活中我們確實(shí)觀察到一些孩子會(huì)玩電游過度。針對(duì)這種情況，我認(rèn)為板子不應(yīng)該打到電游上，應(yīng)該追究到整個(gè)社會(huì)在對(duì)待玩耍的變態(tài)行為上。一方面是成人對(duì)電游有太多的偏見，這對(duì)兒童反而形成負(fù)面刺激，另一方面，游戲的目的本來只是娛樂，可現(xiàn)在除了電腦游戲，幾乎所有的兒童娛樂項(xiàng)目就成為了培訓(xùn)內(nèi)容，游泳班，唱歌班繪畫班，羽毛球班等。許多人高高在上的指責(zé)孩子沉迷于電腦，有多少人反思過到底我們?yōu)楹⒆犹峁┝嗽鯓右环N生存和成長的條件。

新一代人被帶到這個(gè)世界上他們其實(shí)非常被動(dòng)，世界要給他一些什么?是由不得他自己選擇的。當(dāng)下的孩子們，他們向人類發(fā)展史上任何一代新人那樣，伸開雙手接受世界為他準(zhǔn)備的種種時(shí)，生命中必然的經(jīng)歷和喜樂卻成為錯(cuò)誤和問題，甚至是疾病。事實(shí)上，真正令人糾結(jié)的不是孩子出了什么問題，而是他們的行為不符合成年人的有用原則和功利原則，試想電腦還沒有被發(fā)明，孩子們最喜歡的是打球或唱歌，打球和唱歌也將被妖魔化。關(guān)于玩耍及電游正面價(jià)值和功能的闡釋，可能會(huì)緩解很多人對(duì)電游的顧慮，改變一些家長對(duì)電游的態(tài)度。但不少人仍然會(huì)有這樣的擔(dān)心，現(xiàn)在功課壓力很大，孩子玩兒的過度了，耽誤了功課學(xué)習(xí)怎么辦?到底該如何把握管和放手的度呢?這就說到第三個(gè)關(guān)鍵問題，也是家長們最關(guān)心的問題。

事實(shí)上，孩子能做到“大致齊”就已經(jīng)很好，允許平時(shí)安排的不理想，只要總體上能兼顧好玩耍和學(xué)業(yè)即可，這個(gè)簡單的目標(biāo)能否正常實(shí)現(xiàn)完全取決于父母的態(tài)度。只要家長態(tài)度拿捏得當(dāng)，孩子基本上都會(huì)實(shí)現(xiàn)良好的自制。而所謂拿捏得當(dāng)也并非難事，核心是：不管既是最好的管。不管是最好的管這個(gè)理念是尹建莉老師在好媽媽勝過好老師一書中首次提出的，他可以套用到對(duì)孩子學(xué)習(xí)、游戲等一系列管理中，不管不是不負(fù)責(zé)任的放任自流，不是對(duì)孩子漠不關(guān)心，而是無為而治。雖然表面上看起來不作為，卻是最有效，最長遠(yuǎn)，最有利的一種方法，可謂是教育的一種最高境界。

這一境界的心理學(xué)基礎(chǔ)是：人的天性是向上、向善的，在正常的環(huán)境中每個(gè)人在善惡表達(dá)上一定是優(yōu)先表達(dá)善的一面，只有在變態(tài)的環(huán)境中惡才會(huì)被刺激出來，這都是人類基因自我保存和延續(xù)的一種本能反應(yīng)。所以，家長不必?fù)?dān)心自己不管孩子，孩子就會(huì)一路下滑，一直滑到網(wǎng)癮中。有這樣擔(dān)心的家長主要是對(duì)這一心理學(xué)基礎(chǔ)有相反的理解，認(rèn)為人的天性是向惡的，當(dāng)孩子出現(xiàn)一點(diǎn)不好的苗頭時(shí)，如果不去關(guān)注他，他會(huì)越來越差勁。由于人性向惡的理解本身就是錯(cuò)誤的，所以在這種理解基礎(chǔ)上的一切教育行為都會(huì)帶有負(fù)面暗示，結(jié)果往往是越管越不如意，這就是嚴(yán)格的父母往往教育出不如意孩子的深層原因。

在正常生態(tài)環(huán)境中未成年人都有自我調(diào)適的動(dòng)機(jī)和力量，而且年齡越小調(diào)試功能越強(qiáng)大，也許他們會(huì)不時(shí)地玩得過了頭，也許他們短時(shí)期內(nèi)在學(xué)業(yè)上不盡如人意。只要家長為孩子營造一個(gè)友好善意的家庭氣氛，讓小孩子無任何負(fù)罪感的去玩兒，孩子是有能力慢慢協(xié)調(diào)好游戲和學(xué)業(yè)的關(guān)系。父母親如果完全信任孩子，從不用負(fù)面眼光看孩子。幾乎所有的孩子都可以做到這一點(diǎn)，如果孩子能從小盡情的玩耍，而從不因此被訓(xùn)斥和鄙視，那么他將來對(duì)工作和學(xué)習(xí)的認(rèn)真和熱情也會(huì)像對(duì)待玩耍一樣，投入并富有激情，這一點(diǎn)從很多身心健康的成功者身上都可以觀察到。來自成人的外部控制特別容易打擾這種自我調(diào)試，導(dǎo)致其心理秩序紊亂，自我管理能力下降。所謂網(wǎng)癮往往是兒童自我管理功能和選擇功能受到破壞的一個(gè)后果，深究一下這些孩子的家庭生活，幾乎都可以看到家長的錯(cuò)誤管制及游戲之外的問題。

我聽某著名大學(xué)一名學(xué)生跟我講，她班里有一位男同學(xué)，高考成績非常高，人也很聰明，但入學(xué)第一年就出現(xiàn)掛科現(xiàn)象，整天瘋玩電游，到二年級(jí)開始不去上課，老師管也沒用，他父親到校陪讀四個(gè)月，當(dāng)?shù)拿刻焱砩暇驮谒奚岚讶龔堃巫悠雌饋硭X極為辛苦，亦不能從根本上改善兒子的狀態(tài)。男同學(xué)留過一級(jí)后仍然不能完成學(xué)業(yè)，學(xué)校只能對(duì)其進(jìn)行勸退。這個(gè)男同學(xué)曾對(duì)宿舍同學(xué)講：他現(xiàn)在其實(shí)并不喜歡電游，上中學(xué)時(shí)是真喜歡玩兒，但父母一直對(duì)他管的太嚴(yán)了，尤其高中幾年請(qǐng)來的家教老師占滿了他所有的課余時(shí)間，幾乎沒摸一下電腦也沒有任何其它娛樂，他現(xiàn)在只想把所有失去的玩耍補(bǔ)回來。

分析這個(gè)男孩子的情況，補(bǔ)回來只是他自己所能歸納的原因，真正讓他無法完成學(xué)業(yè)的一方面是：長期以來不能釋放的玩耍需要積壓在內(nèi)心所形成的巨大反彈力，另一方面是父母的控制太強(qiáng)，他沒機(jī)會(huì)練習(xí)自我調(diào)適和自我控制。所以這方面能力也就喪失了，他對(duì)電游上的放縱，其實(shí)是一種力不從心，是自我無力感的表現(xiàn)。

愛的最高境界是不打擾。比不停地給予更讓人幸福。這一點(diǎn)對(duì)兒童教育，婚姻維護(hù)都是很用的，想長久維持的東西必須給出足夠的空間，尤其對(duì)孩子在道德和安全的底線之上，幾乎可以同意他們?nèi)プ鲆磺性敢庾龅氖虑椤＿@樣不會(huì)慣壞孩子，生命受到的阻礙越少成長越健康，孩子的好與差不在于管或不管，在于環(huán)境變態(tài)不變態(tài)，不正確的管教本身就是變態(tài)的一種，比不管還要糟糕的多。我知道有些家長在和孩子糾結(jié)一段時(shí)間后，感覺無能為力了就滿臉失望的說：不管啦。這是對(duì)不管的誤解，不管和放棄關(guān)愛一點(diǎn)關(guān)系都沒有，所謂不管是不動(dòng)聲色的管。即不跟孩子形成對(duì)抗和沖突的基礎(chǔ)上，想辦法發(fā)展孩子的潛能，比如建立良好的親子信任關(guān)系，對(duì)于電子游戲的監(jiān)控，家長可以和孩子一起制定計(jì)劃，但計(jì)劃如何制定一定要聽取孩子的建議，如何執(zhí)行也要交給孩子，如果你實(shí)在不知如何做，哪怕什么都不做，也比錯(cuò)誤的做要好。

重要的是孩子在游戲之外找到生活的樂趣。

孩子的負(fù)面情緒很大怎么跟他溝通孩子的情緒如何安撫

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