時(shí)間：2021-08-11 11:26:21來(lái)源：本站整理作者：gj點(diǎn)擊：
很多家長(zhǎng)害怕自己的孩子跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，就會(huì)給孩子買一些額外的練習(xí)題來(lái)做，希望能幫助孩子彌補(bǔ)弱勢(shì)科目的不足，但是孩子看到作業(yè)卻不開心。那么家長(zhǎng)該不該給孩子布置課外作業(yè)？要給孩子額外布置作業(yè)嗎？下面八寶網(wǎng)小編帶來(lái)介紹。
古話說(shuō)過(guò)猶不及，長(zhǎng)時(shí)間的、連續(xù)的補(bǔ)習(xí)，是一件邊際效益越來(lái)越遞減的事情。
在我的認(rèn)知里，要是為了讓孩子不輸在起跑線上，給孩子報(bào)很多課外班，這種想法是不對(duì)的，無(wú)論是給孩子報(bào)班還是帶孩子出去旅行，更多的是讓孩子變得成熟，眼界變得更加寬闊。
其實(shí)對(duì)很多孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是有一個(gè)基數(shù)的。孩子學(xué)習(xí)好壞與否，都會(huì)圍繞學(xué)習(xí)的基數(shù)開展，孩子本身的學(xué)習(xí)天賦加上家庭對(duì)孩子學(xué)習(xí)的影響還有學(xué)校老師對(duì)孩子的引導(dǎo)和管理共同構(gòu)建了孩子學(xué)習(xí)的基數(shù)。只要這三者在正常范圍發(fā)展，那孩子會(huì)在正常范圍內(nèi)發(fā)展。
所以，給孩子減負(fù)我同意，但是家長(zhǎng)更多的要考慮是給孩子們減負(fù)之后要做的事情，無(wú)論是培養(yǎng)孩子興趣，還是帶孩子旅游看世界，究其目的，都是為了讓孩子思維方式發(fā)生改變，贏在所謂的起跑線，就是有些孩子思維方式不一樣。
如果孩子接受能力強(qiáng)，好奇心和求知欲也強(qiáng)，課本知識(shí)已經(jīng)掌握的很好，可以適當(dāng)布置一些，不要影響孩子休息可玩耍時(shí)間就好。反之，如果孩子本身接受能力弱，完成學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)都?jí)騿埽退懔耍燃芯Υ蚝没A(chǔ)再說(shuō)。
為什么很多孩子聽到“作業(yè)”兩個(gè)字就頭疼? 一做作業(yè)就拖延?
還是因?yàn)榧议L(zhǎng)把學(xué)習(xí)本身變成了壓力和負(fù)擔(dān)，“對(duì)標(biāo)”別人家孩子補(bǔ)了多少，就給自己的孩子額外布置多少。 缺乏針對(duì)性和自主性的作業(yè)，孩子做起來(lái)只覺(jué)得累，疲憊，無(wú)窮無(wú)盡，卻沒(méi)有求知的快樂(lè)，當(dāng)然不會(huì)高興。
最后就成了家長(zhǎng)和孩子的內(nèi)耗狀態(tài)。
鼓勵(lì)孩子多閱讀書籍，多去戶外探險(xiǎn)也好，把日常的思考落實(shí)在小實(shí)驗(yàn)小手工也好，一邊練英語(yǔ)做數(shù)學(xué)一邊總結(jié)自己的進(jìn)步也好，所有知識(shí)的目的都不是為了和別人家孩子“軍備競(jìng)賽”，而是為了把我們有形生活的體驗(yàn)和無(wú)形的思維方法連接起來(lái)， 獲得對(duì)自然、人文、科學(xué)的某種掌控感，也就是讓孩子有信心和成就感。
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