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現(xiàn)在很多家長都會通過英文繪本幫助英語啟蒙，但在這個過程中，孩子會出現(xiàn)不理解，聽不懂的行為，那么，給孩子讀英文繪本要中文翻譯？如何通過繪本學(xué)習(xí)英語？下面八寶網(wǎng)小編就帶來介紹。

給孩子讀英文繪本要中文翻譯如何通過繪本學(xué)習(xí)英語

給孩子讀英文繪本要中文翻譯

陪孩子讀繪本，理解是第一位的，孩子不理解，體會不到閱讀的樂趣，肯定會失去興趣，久而久之，這個活動就很難進行下去了。不過，從學(xué)習(xí)語言和培養(yǎng)閱讀能力的角度來說，的確也不用一上來就一字一句地翻譯解釋，具體我們可以分幾步走：

step.1：不翻譯，引導(dǎo)孩子聽繪本 " 自己解釋 "

大家知道，繪本由文字和圖畫兩部分組成，其中圖畫占比篇幅比文字大，包含的信息量也很多。

如果拿起一本繪本，只照著上面的文字念，并引導(dǎo)孩子留意畫面，而不用多加其他解釋，孩子也基本能理解，那這個繪本對孩子的語言學(xué)習(xí)就是很不錯的。好的繪本，它能自己 " 說話 "。

充分利用繪本中圖畫和文字的對應(yīng)關(guān)系，讓繪本自己給自己做解釋，這是最簡單、孩子也最容易 get 的方法。

step.2：引導(dǎo)孩子根據(jù) " 上下文 " 理解

根據(jù) " 上下文 " 來猜測單詞、生詞的大意，是很常用、也很實用的閱讀方法。中英文閱讀都一樣。別說孩子，就咱們成年人讀書，偶爾也會碰到不認識的生僻字，但并不影響理解，是因為我們已經(jīng)把這個方法運用自如了，自己都感覺不到。

不過對孩子來說，剛接觸閱讀不久，尤其還是英文閱讀時，是需要家長選擇合適的書籍，并有意識去引導(dǎo)的。

美國小學(xué)大綱里就有提到，老師提供給孩子的閱讀文本，最好能讓他們盡可能多地練習(xí)到 "using context clues"(利用 " 上下文 ")的能力。一些教科書級別的經(jīng)典分級讀物，比如牛津樹、大貓、蘭登這些系列的讀物，在這點上就做得特別好。

實際上，如果孩子能自己從書中獲得他想了解的信息，而不是依靠家長翻譯、解釋去理解的話，TA 對閱讀會更有興趣，也更有成就感。

step.3：如果前兩招都不靈，可以用中文翻譯和解釋

不過首先你要判斷一下，書對孩子來說是不是太難了?

可以用 Five Finger Rule" 五指法 " 來判斷難度：讓孩子翻開他準(zhǔn)備讀或正在讀的一本書，就讀頭兩三頁。開始讀每一頁時，把手握成拳頭，然后，每遇到一個不認識的單詞，就伸出一只指頭，看看每一頁里，有多少個不認識的單詞：

給孩子讀英文繪本要中文翻譯如何通過繪本學(xué)習(xí)英語

從上圖可以看到，老師給的建議是，如果平均每一頁有 5 個以上不認識的單詞，就太難了，0-1 個的話又太簡單，比較好的范圍時，1-4。

當(dāng)然，因為是親子閱讀，而且每個孩子理解能力也不一樣，具體家長可以根據(jù)實際情況稍作調(diào)整。這里我想說明的是，如果讀本難度太大，大部分單詞都要家長翻譯、解釋孩子才能理解的話，閱讀體驗就太差了。

那如果書的難度合適，但的確有些關(guān)鍵字句影響到孩子的理解，而且以上兩個方法都不靈的話，怎么辦呢?不用顧慮，就用任何能輔助孩子理解的辦法，可以比動作，可以查找網(wǎng)絡(luò)圖片 / 視頻，直接用中文做解釋、翻譯都是完全 OK 的。

事實上，對啟蒙較晚、年齡稍大的孩子來說，他的中文能力還可以幫助孩子學(xué)英語。語言是相通的。

上面說的這幾步，其實還有個前提條件，在陪孩子讀英文繪本前，家長需要做些準(zhǔn)備工作，也就是要先 " 預(yù)習(xí) "，瀏覽全書，預(yù)估一下孩子可能在什么地方卡殼，有哪些詞匯可能不懂，能否在繪本本身的圖畫、或者上下文中找到幫助，有沒有自己也拿不準(zhǔn)的地方，先查查。總之，奔著怎么能讓孩子盡量理解繪本內(nèi)容的目標(biāo)，而不用特別顧慮 " 英語思維 "。